淺談微課在高中歷史課程教學中的應用

陳旭

摘 要：隨著互聯網技術的不斷發展，網絡技術在教學領域中得到了有效地應用。“微課”屬于互聯網技術發展下的產物，是一種新型的教學手段，目前隨著新課改教學理念的不斷發展，微課在教學領域中得到普遍應用，同時，在高中歷史教學中，微課教學也得到了有效地應用。

關鍵詞：微課 高中歷史教學 應用

中圖分類號：G633.5 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）11-0095-01

互聯網教學在高中歷史課程教學中具有重要的作用，近年來隨著互聯網技術的飛速發展，在教學中產生了很多新的教學手段，“微課”就屬于互聯網時代的產物，為了全面提高高中歷史教學質量就要在實際教學中，合理地應用微課進行教學，并且，對微課教學特點進行具體分析，使微課在歷史教學中發揮重要的作用。

1 微課在教學中應用的特點

在高中歷史教學中，合理地應用微課，能夠有效地提高歷史課程的教學效率，在實際的應用中，微課具有很多教學優勢，其主要的優勢在于：表現方式生動，且耗時短；教學內容精煉，且具有針對性；具有共享和補充的重要作用；具有較強的互動特點。

1.1 表現方式生動，且耗時短

隨著科學技術的不斷發展，手機等多媒體產品已經逐漸成為人們日常生活學習和工作中的重要部分，目前高中學生大部分時間都會花費在手機上，通過手機學生不僅能夠進行娛樂和放松，同時，利用手機還能夠獲取新知，那么，為了使學生能夠有效地利用手機進行學習，就要利用網絡技術結合學習內容，進而使學生能夠有效地利用手機進行學習。因此，在高中歷史教學中運用微課具有重要的意義。通過微課能夠有效地將碎片知識進行整理，同時使學生的零散時間得到有效地利用，微課的表現形式十分生動，而且消耗的時間較少，所以，微課能夠在極短的時間內吸引學生的注意力，進而在短時間內使學生進行有效學習。

1.2 教學內容精煉，且具有針對性

在歷史教學中，開展微課教學能夠使教學內容得到精簡，大部分的微課都是選取一些教學中的重難點內容，結合微課的多樣化形式，進而使學生在微課學習中，通過觀看簡短的視頻就能夠掌握教學中的重點和難點，由此可見，微課教學不僅內容精煉，而且在實際的運用中具有針對性，這一點在歷史教學中具有重要的意義，相比于傳統的教學模式具有很大的優勢[1]。

1.3 微課具有共享和補充的重要作用

微課主要的形式就是通過視頻結合互聯網技術，將實際的教學內容表現出來，因此，微課的這種形式，有利于網絡共享。微課應用在實際教學中，不僅能夠使教師和學生更加方便地觀看和查詢歷史教學的知識點，而且觀看后還能夠對其進行補充。

1.4 具有較強的互動特點

微課有助于師生之間的互動，因為，在實際的制作和設計中，可以通過教師和學生共同完成，從而更好地體現學生的主體地位，發揮教師的引導作用。當觀看視頻后，可以對微課進行探討，進一步加強師生之間的互動交流，使學生歷史教學中有效地參與進來。

2 微課在高中歷史課程教學中的應用

隨著微課廣泛地應用于教學領域中，在歷史課程教學中，為了使微課得到良好地應用，那么，就要在實際教學中，通過微課視頻導入課堂教學；結合微課使學生掌握有效地學習方法；應用微課，使歷史學科順利新課改的發展；優化課程結構，增強趣味性教學，進而使微課教學得到合理地應用。

2.1 通過微視頻進行課程導入

“萬事開頭難”在實際教學中，教師首先需要面臨的問題就是如何良好地開始一節課的學習。良好的開始是一切學習的重要基礎，因此，為了使歷史教學能夠具有良好地開始，就可以在歷史教學中，通過微課視頻導入課程。例如，在歷史教材中關于抗日戰爭的教學中，教師可以結合抗戰題材的經典影視作品《亮劍》，在整節課的開始播放《亮劍》影片的歌曲片段，教師可以將這部電影的片頭曲、片尾曲以及插曲進行制作，在課堂上以微課的形式播放出來，進而有效地激發出學生的愛國熱情，使學生在接下來的課程學習中更加順利[2]。

2.2 結合微課使學生掌握有效地學習方法

在歷史教學中，由于長期受到傳統教學理念的影響，學生主要采用的學習方法就是死記硬背，這對于學生的長期發展是極為不利的[3]。因此，為了使學生在歷史教學中得到更好地學習，就要在教學中結合微課使學生掌握有效的學習方法。例如，教師可以引導學生觀看一些關于學習方法的微課，進而使學生得到借鑒學習[4]。

2.3 應用微課，使歷史學科順應新課改的發展

隨著新課改的推進，在歷史教學中應用微課，能夠順應新課改的發展，微課屬于一種創新的教學形式，其主要的教學目的，也是為了培養學生自主學習的能力，因此，在歷史教學中為了全面落實新課改的要求，就要在實際教學中，結合多樣化的創新模式，如微課教學，通過微課教學使學生得到全面地發展[5]。

3 結語

在高中歷史教學中，為了使學生得到良好地學習，就要在實際教學中充分地利用微課進行教學，在微課教學中通過視頻，導入課堂教學，使學生掌握有效地學習方法，優化課程結構，增強趣味性教學，使歷史學科順應新課改的發展，進而使高中歷史教學效率得到全面提高。

參考文獻：

[1] 蔡堅.微課在高中歷史教學中的應用[J].西部素質教育，2017，（02）：162+164.

[2] 孫科.微課程在高中歷史教學中的應用研究[J].亞太教育，2016，（32）：88.

[3] 徐燕文.微課在高中歷史教學中的應用[J].學周刊，2016，（34）：85-86.

[4] 董巖.淺談微課在高中歷史課程教學中的應用[J].學周刊，2016，（11）：81-82.

[5] 顧懷晶.微課在高中歷史教學中的應用[J].西部素質教育，2016，（03）：107.endprint