探究新時代下的初中數(shù)學信息化教學方案

曲盈

摘 要：從信息技術(shù)開始發(fā)展至今，我國迅速進入了以信息化為主要特征的新時代。在這一新時代的背景下成長起來的初中學生們，獲取信息的渠道和途徑越來越寬泛，面對的信息量也是前所未有的。教師如何引導初中學生在紛繁復雜的信息中獲取有效信息，如何在新時代的背景下進行好初中數(shù)學的信息化教學，具有極其重要的意義。本文主要分析了初中數(shù)學信息化教學的有效措施。

關鍵詞：初中數(shù)學 信息化 教學方案

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）11-0080-01

隨著我國科學技術(shù)的進步與信息化的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)不再適應當下的新課程改革的要求，21世紀的教學架構(gòu)在信息技術(shù)之上，與教學密不可分[1]。這種情勢直接作用在教師的教學過程與學生的接受過程之中，所以教育工作者必須要重新建構(gòu)信息化的數(shù)學教學方案，讓信息化技術(shù)與數(shù)學內(nèi)容融合，以便于更好地適應信息化浪潮，促進數(shù)學教學在當下的進步和發(fā)展。

1 初中數(shù)學信息化教學的問題

1.1 傳統(tǒng)教學方式的影響

當前的初中數(shù)學的教學形式，依然以教師講解、學生聽講的方式為主[2]。這種傳統(tǒng)的教學模式，雖然確實在某種程度上，對學生關于教學內(nèi)容的接受質(zhì)量起到了一定的積極作用，但是傳統(tǒng)的教學方式本身所固有的弊端和不足是難以忽略的，因此其造成的負面影響也是不能忽視的。比如，只用黑板粉筆的方式向?qū)W生講解函數(shù)的定義，學生常常會覺得枯燥，而失去學習興趣。

1.2 信息化教學手段得不到推廣應用

就現(xiàn)階段而言，我國的初中教學在教學的資源配置上，存在著不容忽視的弊端，這種弊端在對信息化教學的方面顯現(xiàn)尤為明顯。雖然很多初中教學中都配有多媒體設備，但多媒體教學的應用效果并不理想。原因之一是有些教師對多媒體教學的利用不夠上心，特別是一些年齡稍大的教師，多媒體教學模式適應上存在一個較長的過程。其二，雖然多媒體教學培訓時有開展，但培訓往往是網(wǎng)上培訓模式，但實際上網(wǎng)學習的人較少。這些問題導致多媒體教學資源沒有充分被利用，信息化教學手段得不到推廣。

1.3 信息化技術(shù)利用程度較低

諸多學校信息化教學的條件尚不成熟。有一部分學校則是具備信息化教學的硬件條件，然而，在教學過程中，卻沒有信息化教學的強烈意識，而導致的信息化教學的程度低下。諸多教師因為自身對于信息化技術(shù)的掌握程度低，或者是因為年齡原因，對信息化教學產(chǎn)生抵觸情緒，不愿意主動學習，最終導致了信息化技術(shù)的利用程度低。

2 解決初中數(shù)學信息化教學問題的方案

2.1 突破傳統(tǒng)教學模式束縛，敢于運用信息化教學

雖然在當前形勢下，信息化成為一個時代的顯著標志，也頻繁地被強調(diào)要運用到初中數(shù)學的教學中來。但是，由于傳統(tǒng)的教學模式的制約導致了信息化教學推展的困難。想要進行信息化教學，首先要做的就是突破這一傳統(tǒng)教學模式的束縛，要敢于將信息化技術(shù)運用到初中數(shù)學的教學中去。將信息化教學與傳統(tǒng)教學進行融合，使得信息化教學彌補傳統(tǒng)教學的不足和弊端。例如，在教學反比例函數(shù)概念時，應該運用信息化技術(shù)，通過多媒體展示的方式，將反比例函數(shù)與正比例函數(shù)進行對比，有助于學生進行簡單快速的對比記憶，學習新知識的同時，鞏固了舊知識。

2.2 加強信息化教學模式的推動

要解決信息化教學手段推廣不到位問題，首先應當加強信息化教學理念的宣傳，同時從信息化教學培訓入手，細化培訓方案，從網(wǎng)上多媒體教學模式的培訓改為講座學習與網(wǎng)絡預習、復習，從而提升教師學習效果，并將多媒體教學應用到課堂教學中。其次，強化信息教學資源的擴建，從互聯(lián)網(wǎng)渠道、教師交流、專家講座等方式獲取信息化教學資源及方法，進一步強化對信息化教學重要性的認識，從而逐漸掌握并應用信息化手段加強教學應用，提升教學效果。

2.3 提高信息化資源的使用效率

在初中數(shù)學的教學過程中，教師要通過對信息技術(shù)的合理利用，制作一定的多媒體課件，可以最大限度的調(diào)動起學生的興趣和積極性[3]。例如，教師在講授函數(shù)概念時可以利用多媒體展示兩個案例以此引入課程。案例如下：

案例一：小明以3米/秒的速度勻速前進，規(guī)定其所跑的路程為s米，時間為t秒，用字母將s表示出來。

案例二：一座城市的固定電話的月收費為a元，a包含22元的月租費，每撥打一分鐘的電話收費0.1元，用字母將a表示出來。

運用多媒體技術(shù)對上述兩個案例進行動態(tài)展示，能夠吸引學生的注意力，引起學習興趣。另外，學生在對正比例函數(shù)和一次函數(shù)進行思考的過程中，加深了對這兩個函數(shù)的理解。

3 結(jié)語

新時代下的初中數(shù)學信息化教學，應當秉承科學教學的態(tài)度，更加注重教師的實際操作效果。伴隨著教學硬件條件的不斷進步，如過媒體教學技術(shù)、多媒體教室的建造等，軟件條件也不斷上升，教師的自身職業(yè)素養(yǎng)以及運用信息化教學的意識不斷提高，初中數(shù)學信息化教學也必然會在新時代的條件下取得越來越傲人的成績，并且能夠在信息化的浪潮中不斷進步。

參考文獻：

[1] 周良健.信息化環(huán)境下初中數(shù)學函數(shù)教學的策略研究[J].讀與寫：上，下旬，2016，13（8）.

[2] 史朝剛.信息化環(huán)境下初中數(shù)學函數(shù)教學的策略研究[J].讀寫算：教育教學研究， 2015（31）.

[3] 戴志斌.信息化環(huán)境下初中數(shù)學函數(shù)教學的策略研究[J].數(shù)學大世界旬刊，2016（7）.endprint