體驗式學習于高中語文之運用

周麗

摘 要：高中語文更注重學生自主學習，體驗式學習與學生的訴求相協調，發揮學生的自主機制，為高中語文教學開創教學新模式。學習，乃探索人類發展進程的過程。其特質之一，就是體驗。學習的目的在于教授學習方法，使其在學習中獲得自我體驗。

關鍵詞：高中語文 體驗式學習 優勢 應用

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）11-0059-01

高中語文學習，居于語文教育教學的較高層次，與此對應的學生，亦處于較高水平和能力層級。高中生對語言文字的認知體驗，在低層次的識記基礎之上更為想要探尋其內涵意蘊。由此觀之，體驗式學習，尤為注重學習者心理探究的過程和感受。它注重學習者對學習的內在體悟。“過程與方法”，亦是重在發揚學生的學習體驗的活動和心理。故由體驗式學習機制出發，而牽引學生對語文知識能力水平卓卓提升，對審美觀念、情感訴求更是高于傳統教學之要求。體驗式學習，不蚩符合學生成長發展的規律，亦是與高中語文教學之規律相順應。故現今的學習應該即是體驗式學習。

1 體驗式學習與傳統語文學習之優勢

在傳統的高中語文課堂教學中，教師講得多，甚至掌控整個課堂；學生寫得多，乃至整節課都在記錄教師所講。教師可謂苦心孤詣，意將畢其所學而習傳與學生，學生亦是“不亦樂乎”，奮筆疾書。在這樣的語文課之下，學生的思維得不到發展，也缺乏內在的體驗與感受，更無法發表自我的見解和感悟，只是學會照搬教師所授的答題技巧、方法及標準答案。固然，學生的學習成績可能不會太差，但是學生所具有的語文能力水平，卻不能不令人擔憂。

體驗式學習并非憑空而出，實乃與素質教育、課程改革一脈相承，意在進一步實現甚至提高高中語文教育教學的現有水平層次。學生是教育教學的核心，乃是當今人之共識。體驗式學習，亦是立足于學生乃教學之根本這一教學理念，由聚焦教材、聚焦教師轉而聚焦學生。因此，體驗式教學極為注重學生的學習主觀能動性和自我體驗。可以說，體驗式學習擁有充分的理論依據。體驗式學習吸收建構主義教育觀提出的學習的過程是學生內在體悟構建的意義過程的理論，并根據我國教育教學情況和高中語文教學的特點而經過科學研究得出的教學模式。體驗式學習打破傳統教學的禁錮，主張學生的自主體驗探究，具有“民主課堂”的氛圍和色彩。在語文學習中，不單單以培養學生的語文素養為目標，更是全方位、多層次激發學生的潛在能力和提高學生的綜合素養。在教學中，更注重學生的學習感悟、體驗的過程性，不再過分追求學習的結果。體驗式學習，意在引導學生之間、師生之間能主動互動交流，發表自己的學習體驗和感悟，注重學習的生成，而并非一成不變的死記知識。

語文學科，以語言文字為載體，與眾多學科有著千絲萬縷的聯系。正因語文學科的特殊性，造就了語文學習的豐富性和個性化。體驗式學習不追求學生最終達成某個單一的觀點、態度，而是給予學生恰當的方式方法，引導學生在自主探究的過程中獲得獨特的體驗和感受。基于此，將語文學習從死記硬背、套路模式化的傳統中解放出來。這也意味著學生自身的解放。體驗式學習回歸與語文教學最樸素的一面，試圖還原語文教學最初的形態，讓學生獲得更原始、更純粹的知識與情感體驗。

2 高中語文教學之體驗式學習的具體操作

體驗式學習以學生自主學習為主，讓學生在自主學習的過程中，明確學習的內容、目標、抓住學習的重難點，進而達到積累、掌握、運用的目的。此外，為激發學趣，將學習形式游戲化、學習趣味化，調動學生更好地學習。體驗式學習更注重語文知識體系內在的聯系，注重知識技能綜合的運用實踐。所以，將語文教學充分與生活相聯系，促使學生深入掌握并積極運用，從而達到活學活用的目的。體驗式學習于高中語文課堂教學中的實踐運用具體如下：

2.1 以導激學

課堂導入環節在教學中的效用是不言而喻的，于高中語文體驗式學習也是十分重要。通過必要而有效的課堂導入，提示學生調整狀態、進行思考，為體驗式學習做好充分的準備。導的環節做得好，之后的學習活動便會水到渠成，從而促進學生的思維發展，提高學習的效果。一方面，課堂導入激發學生的學習興趣；另一方面，或以舊知識引向新知識，或巧設情境營造氛圍、或訓練思維等為學習奠定基礎。

2.2 以讀促學

朗讀與語文學習而言，有如烹調與鹽之關系。朗讀是語文學習中不可或缺的重要教學策略。高中語文需要通過朗讀來培養語感，在朗讀中細心品味語言文字內在的深意。小學、初中階段的語文學習離不開朗讀，高中階段的語文學習更是視朗讀為語文學習的不二法門。體驗式學習，既以注重學習的體驗性，所以因在朗讀中生成學生富有個性化的體驗和情感。

2.3 以討論強化

體驗式學習另一大重心在于極為重視學生的談論交流。因此，在學習過程中要求教師選擇有意義的問題，引導學生做交流討論，激發學生多維度思考，盡可能窺透問題之全面。學習的意義在于學生暢所欲言，發想發之問，表敢表之論，這樣才能推進高中語文教學的發展。故而，高中語文教學應該注重學生的談論，只有讓學生做有意義的、充分的討論，才有助于課堂的生成，才能將課堂效率進一步提高，才能確保學生有所得。

體驗式學習于當下高中語文教學之意義可謂深矣，以上關于高中語文體驗式學習的論述尚為淺陋，對其具體應用還需結合教學實踐做進一步研究。在新課改背景下，體驗式學習不失為一種新穎而科學的教學模式，應該盡力發揮其優勢，為高中語文教學的發展提供新的提升動力，借以盡快實現素質教育的目標。endprint