淺談賞析高中古詩詞的有效策略

戴浪

摘 要：在每年的語文高考詩歌鑒賞中，有很多的考生答題都處在“霧里看花”狀態，無從入手，因失分太多而影響了自己的高考成績，因而有的為此名落孫山，有的與理性的高校擦肩而過，不免使人扼腕嘆息。關鍵是平時考生沒有掌握好鑒賞古詩詞的策略和技能技巧，筆者現在就如何鑒賞古詩詞的方法，來小議自己對鑒賞古詩詞的看法和想法，以幫助學生更好的剖析古詩詞而提供好的借鑒。

關鍵詞：高中語文 賞析詩詞 實施策略

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）11-0056-01

古詩詞是老祖宗留下來的文化瑰寶，寓意深邃、膾炙人口，源遠流長。古詩詞以其富有特色的優美旋律，畫龍點睛的字眼，抒情的手法，惟妙惟肖的表現手法，耐人尋味的典故，恰到好處的修辭無不是后人為中華五千年璀璨的文化底蘊而折服、自豪，認同感。學生通過賞析古詩詞了解唐朝現實主義詩人杜甫的安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏的理性情懷，了解詩仙李白的安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏的人格氣節，了解白居易的同是天下淪落人，相逢何必曾相識的世間的人情冷暖；通過賞析古詩詞也使懂得蘇軾的大江東去的豪邁，辛棄疾收復中原的壯志未酬，柳永的楊柳岸曉風殘月；這些有利于塑造高中生的審美觀、人生觀、價值觀。那么如何幫助學生去賞析古詩詞的意境，體驗古詩詞承載的情感，語文老師就要精心傳授古詩詞賞析的技巧，訓練答題的格式，下面具體來談談高中語文課堂賞析古詩詞的有效策略。

1 要了解古詩詞作者生活的時代背景

每一首古詩詞都是詩人所處的時代背景的真實寫照，所以我們在賞析古詩詞時，使學生深刻體會詩歌意境，首先就要了解詩人的時代背景。我們在賞析李彌遜的《春日即事》“小雨絲絲網春，落花狼藉近黃昏。車塵不到張羅地，宿鳥聲中自掩門。”

詩中描寫景物有小雨絲絲、落花狼藉、車塵羅地、宿鳥自掩門詩境的風格有種低沉的意境，因此我們首先來解讀詩人李彌遜的生活的時代背景：李彌遜，背誦詩人，字似之，吳縣人氏，曾經就任朝中戶部侍郎、中書舍人，因為李彌遜竭力反對秦檜的投降政策而被解職，我們通過探究詩人郁郁不得志的時代遭遇，自然而然就讀懂了這首詩表現了詩人怎樣心情了，可以幫助學生更加深刻地理解了詩中的小雨絲絲，落花狼藉、車塵羅地、宿鳥自掩門的寓意了，從張羅地這個字眼意思指門可羅雀、十分寒冷的地方，又可知詩人作詩時的郁郁寡歡，睹詩思人，睹人思情是相互相成的。

2 要從多種表現手法分析古詩詞描述的內容

分析古詩詞的內容，既要注意詩詞的標題、詩眼、因為可以看出詩詞所描寫的主題，又要分析賞析的詩詞風格體裁，分清是抒情詩，敘事詩、還是哲理詩。如果賞析的是抒情詩，看作者運用什么樣的藝術手法展現情懷的，借物抒情是直舒胸臆呢還是間接抒情呢？要弄清這樣情景交融的好處所在。如果欣賞的是哲理詩，往往會通過“托物言志”手法襯托出詩詞中蘊含的哲理。例如，明朝詩人于謙的“粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間。”敘事詩的詩句具有形象性，凝練性特色，往往從描繪人物的形象著手，例如《早發白帝城》里“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山”；《清明》里的“清明時節雨紛紛，路上行人欲斷魂。”都是本體裁真實體現。鑒賞詩詞的內容還要注意詩詞描寫的手法：襯托（襯托有分為烘托、映襯、反托）例如王維的《鳥鳴澗》“月出驚山鳥，時鳴春澗中”，襯托出夜晚的萬籟、寧靜；我們在賞析古詩詞時，往往用對比勾畫生活的情境、情感，使讀者產生對社會和生活的思考。例如：杜甫的“朱門酒肉臭，路有凍死骨”；白居易的“可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒”。我們在鑒賞古詩詞的時候為了達到一定意境我們發現詩人用正面描寫和側面手法相結合。例如，李白的《夢游天姥吟留別》里詩句：“天姥連天向天橫，勢拔五岳掩赤城”，正面描寫烘托天姥山偉岸高俊，“天臺一萬八千丈，對此欲倒東南傾”這個又從側面描繪天姥山的挺拔高俊。這些手法更好地詮釋古詩詞內容的寓意。

3 分析古詩詞修辭手法使用的妙處

我們在鑒賞古詩詞時，會發現詩人恰到好處地使用各種修辭手法，為詩詞達到精妙增添光彩。古詩詞中常見的修辭手法一般有比喻、擬人、借代、雙關、夸張，還有巧妙引用典故、反復、設問等。使用比喻好處是生動形象，把抽象的問題具體化，容易使讀者產生聯想、想象，例如，蘇軾的《水調歌頭》里“但愿人長久，千里共嬋娟。”孟浩然的《春曉》里詩句“夜來風雨聲，花落知多少。”欣賞古詩詞，發現詩人最喜歡使用擬人、夸張手法，擬人的妙處就是景物人格化，借物喻人寄托情感，生動形象，而夸張的妙用使感染力增強，產生奇特的意境，巧妙展示浪漫主義的情懷，例如，李白的《行路難》里詩句“金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬錢”，《贈汪倫》的詩句“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”，詩句妙處把李白的浪漫情懷淋漓盡致的展現出來了，這種夸張的手法使學生有種暢快痛飲的感覺；擬人詩句有，如唐朝詩人孟郊的《游子吟》里詩句：“誰言寸草心，報得三春暉。”唐朝詩人王之渙的《涼州詞》的詩句“羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關”，都是擬人修辭手法絕佳妙用，幫助我們更好的解讀古詩詞的含義。

4 掌握訓練答題的古詩詞的格式

古詩詞的鑒賞也要領會其格式，大概有三種：先觀點后理由、先分后總式、先總后分式，這可以有利于學生從總體上把握詩歌的結構，理解詩詞的寫作特點，可幫助學生在考試中順利答題。為了幫助學生克服這個難點，老師可以從網絡上搜集資料，用典型的事例進行剖析，讓學生掌握這個詩詞要點。

總之，我國古詩詞博大精深，只有使學生置身于古詩詞的迷宮中，通過不斷探索、欣賞，才能找到鑒賞古詩詞的技能技巧，汲取古詩詞有價值的營養，從而熱愛古詩詞，欣賞古詩詞，提高自己的文化底蘊。

參考文獻：

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[2] 陳玉玲.引導學生鑒賞古詩詞初探[J].南方論刊，2004，（8）：

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