當前大學生理想信念教育方法研究

邱金鴻

理想信念教育是當前大學生思想政治教育的核心內容，也是大學生綜合素質培養的重中之重。文章分析了當前大學生理想信念教育的現狀及其原因，從傳統的理論教育方法，理論聯系實際并注重實踐的方法，以及利用網絡媒體等新興的微信息教育方法引導當前大學生樹立馬克思主義的堅定信念，提高理想信念教育的有效性與時代性。

【關鍵詞】當前大學生；理想信念教育；方法研究

1 當前大學生理想信念的狀況

當前大學生是視野開闊，思想活躍，崇尚務實而又容易接受新事物的個性群體。目前，大學生理想信念教育的狀況在全國各高校中的大學生的政治理想普遍表現為積極入黨。從上大學之初，每個同學基本就都會寫一份入黨申請書，以表示自己加入中國共產黨的態度和決心。大部分學生也會為了入黨積極參加學校組織的各類團體活動，比如校團委，校學生會、校青協等組織，為學校的建設出謀劃策。大部分大學生關心國家和民族的前途命運，時刻關注國內外時政新聞與熱點，關注國家及世界的發展動態，緊跟以習近平總書記為領導的黨中央的指導方向，并做到積極獻計獻策，能夠把自己的命運和國家的前途命運緊密聯系起來。但有部分大學生在理想信念問題上存在著片面、錯誤的認識，主要體現在以下幾方面：

1.1 “懷疑主義”

對理想信念持“懷疑主義”態度，主要體現在部分大學生認為共產主義只是一種幻想，而且是一種遙不可及的美好愿望。認為貧富差距大、資源枯竭與環境污染日益嚴重的現實社會與“勞動是人類第一需要”，“按需分配”的共產主義社會形成了鮮明對比，共產主義僅僅是一種美好的夙愿。對理想信念持“懷疑主義”態度，還體現在部分大學生不能正確認識中國特色社會主義。絕大多數同學在思想上是認可我國改革開放以來社會在經濟、政治、文化方面，特別是經濟發展方面所取得的成績，對我國建設中國特色社會主義是充滿信心的。但仍部分同學對當前轉型時期社會產生的一些社會問題表示“擔心”。擔心多元化經濟會動搖社會主義根本制度；擔心地區與貧富的差距不斷加大會出現的一系列社會問題；擔心政府官員腐敗問題無法解決；甚至擔心目前所取得的成績能否持續下去，并對中國特色社會主義最終能否成功產生懷疑。

1.2 “功利主義”

部分大學生對理想信念持“功利主義”態度，主要體現在他們對個人生活理想、職業理想等具有明顯的功利化趨勢，如對上課的內容過于強調實用的知識，認為對自己專業有用的課程才去上，才認真聽課，對于對他們沒用的課程則采取逃課，找人代課等得過且過的態度；也體現在部分學生片面追求自我價值，認為“人不為己天誅地滅”，“人活著就是為了自己”等；還體現在一些大學生認為“能賺到錢就有價值”的務實思想觀念上。誠然，理想是有層次之分的，并且是隨著人的知識結構的完善而不斷升華的。但當前大學生是承擔著國家現代化建設與民族復興偉大歷史使命的，這種淺薄的所謂“追求”與“理想”，將會導致如“寧在寶馬里哭也不愿在自行車上笑”的拜金主義和“人活著就是為了自己”的個人主義。

1.3 “虛無主義”

部分大學生對理想信念持“虛無主義”態度，體現在他們認為理想信念是可有可無的態度。這部分同學認為，無須庸人自擾，尋求虛無的、所謂遠大的理想，只要過好當下的每一天，生活快樂無煩惱就是最大的幸福。他們的理由是，我只想當一個普通的平凡人，平安快樂地過好每一天的生活，就是他們的理想。對理想信念這種“虛無主義”的態度，是“懷疑主義”于“功利主義”態度不相同的。持“懷疑主義”態度的青年大學生還在關心理想信念的問題，對國家社會政治生活有思考、有關注，只是認識上發生了一些偏差； 而對理想信念持“功利主義”態度的同學，他們只注重自身的發展，只做對自己有利的事，對我國社會、政治、文化以及社會主義制度、共產主義理想等事物漠不關心。持“虛無主義”態度的學生，則既對國家、社會與政治生活都不關心，也對自身以后的職業生涯和生活不加規劃，完全是一副無所追求的態度。當前大學生理想信念中的懷疑主義，功利主義，虛無主義這三種態度，都對理想信念教育提出了難題。

2 當前大學生理想信念教育困境的原因

經濟全球化的背景下，西方資產階級的各種腐朽思想不斷襲來，這是當前大學生理想信念教育出現問題的重要原因。資本主義國家利用“和平演變”的策略，大肆宣傳他們所謂的民主、優越的經濟，政治與文化制度，不斷向我國青年大學生輸出他們思想與文化，尤其利用第三產業對我國進行文化滲透，比如通過圣誕節，萬圣節等西方節日，又如通過韓劇，美劇，日劇或者電影等，不斷抨擊我國的社會主義制度，利用互聯網，新聞媒體等傳播各種不真實的言論，嚴重影響了我國社會的穩定與和諧。青年學生們在這個時期還未形成主流價值觀念，并且喜歡追求新鮮事物，對未知充滿好奇和渴望，也就很容易被這些不良思想所侵蝕。由于外部的價值觀的沖擊，高校對大學生進行理想信念的教育就顯得比以前更加困難，當然，在這個多元文化的時期進行理想信念教育也更顯得尤為重要。

當前大學生理想信念產生問題的原因也有他們自身的問題。當前大學生受到我國國內社會環境和國際環境的影響，部分同學意志不夠堅定，理想信念就可能會產生偏差，這些問題不僅需要家庭、各高等學校及社會各方的合力來解決，也需要當前大學生通過自身的努力來解決。大學生只有學會獨立思考，不斷加強自我教育和學習，掌握馬克思主義，列寧主義，毛澤東思想的精髓，深入了解中國特色社會主義理論體系的重要內容，用科學的理論武裝頭腦，并將這些科學理論付諸于實際的行動中去，在實踐中不斷完善自我，逐步樹立正確的理想信念，才能成為一名合格的馬克思主義者和中國特色社會主義事業的接班人。

3 當前大學生理想信念教育的方法

目前，教育大學生理想信念教育的方法有多種多樣，在此主要用三種方法進行。這三種方法分別是：第一種就是傳統的教育方法，理論教育方法；第二種是理論聯系實際，并著重從實踐方面進行教育的方法；第三種是在利用網絡媒體等新興的微信息教育方法。

3.1 傳統的教育方法，即理論教育方法。

在這里，我們所講的理論教育方法，主要是指在高校中通過課堂教育對當前大學生進行理想信念的教育。而課堂教育中，思想道德教育課等就是重要的課程，這些課承擔著對當前大學生進行系統的馬克思主義理論教育的任務，是對大學生進行思想政治教育的主渠道。因此，高校教師在進行這方面課程的教學時，必須要堅持用發展著的馬克思主義武裝大學生，始終保持教育教學的正確方向。加強理想信念教育，教師在馬克思主義理論課程中要加強馬克思主義唯物論、馬克思主義唯物辯證法的教育，讓廣大青年學生正確認識并尊重社會發展的客觀規律，明白中國特色社會主義道路是歷史的選擇，是群眾的選擇，是正確的選擇。教師在課堂教育中，教育內容不能僅限于教科書的內容，還應擴展到具體的事務和工作制度中，讓大學生了解我國當前存在的城管執法、腐敗等現實問題，并明白這種困境解決的長期艱難性，讓他們結合自己的感受體會去理解社會現實問題，從而堅定自己的理想信念。加強理想信念教育，在思想道德修養與法律基礎等其他課程中，要注意授課過程中要對學生進行社會主義道德教育與社會主義核心價值觀的教育，讓他們真正樹立正確的道德觀、人生觀、世界觀、法紀觀，使大學生真正樹立起正確的理想信念，努力成為社會主義“四有”新人。

3.2 理論聯系實際，并著重從實踐方面進行教育的方法。

大學生理想信念的傳承教育學習方式理想形成的基本條件，但光有理論教育還不夠，必須要一切從實際出發，不能脫離實際、脫離生活、脫離受教育者。針對大學生理想信念的實效性不強的問題，要加強實踐方面的教育。可讓大學生圍繞課堂上的相關內容，帶著問題去參加基層調研，了解政府，事業單位，企業等基層工作及辦事流程。例如，讓臨近畢業的大四學生或者在校的學生利用寒暑假等課余時間，去基層參觀學習或掛職鍛煉，培養他們獨立思考的思維，感受實踐是檢驗真理的唯一標準的精神；此外，也可組織大學生利用實習機會深入企業示范區，大學生創業實驗基地或創業園等，邀請優秀的大學畢業生創業者與在校大學生生動地交流，讓他們體會改革創新的艱難及創業者自強不息、艱苦奮斗的精神。善于利用這種貼近生活，貼近實際，貼近學生的理論聯系實際的實踐方法，讓當前大學生對未來社會、組織和個人都有了“接地氣”的理想與目標，更好地解決大學生們“信仰、信念、信任、信心”的問題，讓當前大學生在潛移默化中堅定自己的理想信念。

3.3 利用網絡媒體等新興的微信息教育方法

今天，我們處于一個網絡信息高速發達的社會，傳統的教育方法基本已經跟不上信息傳播的速度，所以我們要利用新型網絡媒體，有針對性地隨時隨地地發起話題與討論，真正使思想政治工作融入當前學生的學習生活中，讓其從受眾者變為參與者，從而擴大理想信念教育的影響力。例如，我們可以利用網絡站點，微博，微信等新型媒體推廣，搭建形式多樣、內容豐富的大學生理想信念教學工作平臺。網絡站點中平時更多是傳播正能量，除了聚焦時政熱點，宣傳黨的路線方針與政策外，我們也可以把我國紅色景區的特色，做成有特色的紅色網站，紅色公眾賬號。在我國高校中，很多青年學生對時事熱點都有自己的看法、主張和意見，但是卻不知道在哪里抒發自己的情感。所以，紅色網站與紅色公眾賬號更重要的是還可以讓廣大同學在網站中發言，獻計獻策，并有相關的人員進行解答回復，這樣可以正面引導廣大同學，還能夠起到遏制流言在校園中所產生的不良影響。同時，在一些流行的電視劇、電影之前的廣告，我們可以穿插紅色教育素材，教育的形式和商業廣告一樣，設置為不能隨意跳過，久而久之，必定會有達到一定的預期效果。

總之，新時期當前大學生理想信念教育工作是當務之急的大事，其內容不僅是發展的，更是科學的；教育方式方法可以是多樣的，但是要符合當前大學生實際的，既要采用傳統的教育方法，又要采用理論聯系實際的方式方法，同時，更要用好用活互聯網這種方式方法，讓當前大學生在這種貼近生活實際的活動方式中堅定自己的理想信念。

參考文獻

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作者單位

廣州華立科技職業學院 廣東省廣州市 511325