創(chuàng)新理念指導(dǎo)在漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究

摘要：隨著新課改的推行，高校教學(xué)改革成為當(dāng)前提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的重要途徑，而創(chuàng)新理念指導(dǎo)在教學(xué)改革過(guò)程中發(fā)揮著不可替代的作用。隨著社會(huì)的快速發(fā)展，對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生提出了更高的要求，因此要想使?jié)h語(yǔ)言專業(yè)學(xué)生成為社會(huì)需求型人才首先要以創(chuàng)新理念為指導(dǎo)思想對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)進(jìn)行改革。針對(duì)這一背景本文首先探究影響漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)學(xué)生就業(yè)的因素，然后分析漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀，最后提出創(chuàng)新理念指導(dǎo)在漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新理念指導(dǎo) 漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué) 就業(yè)因素 現(xiàn)狀 應(yīng)用策略

一、影響漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)學(xué)生就業(yè)因素

目前社會(huì)上漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)人才匱乏，雖然漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)畢業(yè)生較多，但是大部分學(xué)生難以滿足社會(huì)對(duì)人才的需求。本文主要從以下兩個(gè)方面分析影響漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)學(xué)生就業(yè)的因素。一方面，漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)中知識(shí)結(jié)構(gòu)更新速度慢，漢語(yǔ)言文學(xué)課程內(nèi)容單一化、學(xué)生的綜合素質(zhì)有待提高。同時(shí)在實(shí)際教學(xué)中教師將教學(xué)的重點(diǎn)放在理論知識(shí)上，忽視實(shí)踐教學(xué)的重要性，以至于漢語(yǔ)言文學(xué)學(xué)生的實(shí)踐能力較差，缺乏運(yùn)用理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。另一方面，漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)中缺乏科學(xué)的職業(yè)規(guī)劃，大部分學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)目標(biāo)和職業(yè)目標(biāo)不夠明確，以至于學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高。由于漢語(yǔ)言文學(xué)涉及的內(nèi)容較多，只有提高做好規(guī)劃才能幫助學(xué)生明確目標(biāo)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)從而提高學(xué)習(xí)的針對(duì)性。

二、漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

1.專業(yè)定位不準(zhǔn)確

由于大部分高校近幾年擴(kuò)招，學(xué)生的能力參次不齊，社會(huì)對(duì)人才的要求也越來(lái)越高，為了滿足社會(huì)對(duì)人才的需求，漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)進(jìn)行改革和創(chuàng)新迫在眉睫，但是目前漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)缺乏準(zhǔn)確的定位，教學(xué)內(nèi)容缺乏針對(duì)性，以至于人才培養(yǎng)目標(biāo)不明確。

2.教學(xué)方式落后

傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)難以滿足社會(huì)對(duì)人才的需求，教學(xué)仍然受應(yīng)試教育的影響重在傳授理論知識(shí)，沒(méi)有重視對(duì)學(xué)生綜合能力的提升。另外傳統(tǒng)教學(xué)方式以課堂為載體，沒(méi)有充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)、多媒體的優(yōu)勢(shì)，以至于漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)難以達(dá)到預(yù)期的效果。

三、創(chuàng)新理念指導(dǎo)在漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

創(chuàng)新越來(lái)越成為當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的主要趨勢(shì)，創(chuàng)新能力也是評(píng)價(jià)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要因素，因此學(xué)校應(yīng)該將創(chuàng)新理念應(yīng)用在漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)當(dāng)中，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。本文主要從以下幾個(gè)方面提出創(chuàng)新理念指導(dǎo)在漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的策略。

1.漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)必須從觀念上進(jìn)行更新

傳統(tǒng)的教學(xué)中漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)的主要場(chǎng)所在教室，以填鴨式教學(xué)模式為主，教師是課堂的主體，學(xué)生是被動(dòng)接受者，這種傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)模式難以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，我們處于互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代背景下，云計(jì)算和大數(shù)據(jù)豐富教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式，有利于滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的需求。為此，教師在教學(xué)過(guò)程中首先要更新觀念，打破傳統(tǒng)教育的局限性，嘗試新的教學(xué)方法，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)。同時(shí)學(xué)校應(yīng)該為教學(xué)創(chuàng)新提供硬件條件。另一方面，學(xué)校應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生和教師接受新觀念和新技術(shù)，擴(kuò)展自己的視野，順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)。此外，教師應(yīng)該注重實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，為他們今后的就業(yè)奠定基礎(chǔ)。

2. 漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)從教育資源的多樣性做起

大數(shù)據(jù)時(shí)代信息更新速度快，互聯(lián)網(wǎng)信息共享的優(yōu)勢(shì)為我們提供了大量的信息資源。比如網(wǎng)絡(luò)上的公開(kāi)課程和專家科研成果為漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)豐富資源，擴(kuò)展獲取資源的渠道。但是就目前的教學(xué)情況來(lái)看，教學(xué)資源仍然停留在課本上，教師沒(méi)有充分利用網(wǎng)絡(luò)教育資源，而且一些教師對(duì)計(jì)算機(jī)的應(yīng)用能力趕不上網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展。為此，在漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)創(chuàng)新過(guò)程中教師應(yīng)該利用互聯(lián)網(wǎng)參與的廣泛性和普遍性，在教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新教育，提高學(xué)生創(chuàng)新積極性。比如教師可以組織開(kāi)展弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化活動(dòng)并鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，這不僅可以豐富教學(xué)你自愿，而且在無(wú)形中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3.為漢語(yǔ)學(xué)創(chuàng)新教育提供平臺(tái)

目前為了提高大學(xué)生創(chuàng)新積極性，國(guó)家舉辦越來(lái)越多的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽，但是學(xué)生的參與度不高，尤其是文科學(xué)生。為此，教師可以舉辦一些常規(guī)化比賽，而且要針對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)學(xué)生，比如書(shū)法大賽、知識(shí)比拼、寫作比賽等，所以學(xué)校應(yīng)該為學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新提供平臺(tái)，讓學(xué)生可以展示自己，發(fā)掘自己的潛能，為學(xué)生創(chuàng)新?tīng)I(yíng)造良好的氛圍。

結(jié)束語(yǔ)：綜上所述，要想提高漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)要順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)對(duì)教學(xué)進(jìn)行改革和創(chuàng)新。為此，教師應(yīng)該在教學(xué)中不斷地探索和完善漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)體系，將創(chuàng)新理念貫穿在漢語(yǔ)言教學(xué)的整個(gè)過(guò)程中。同時(shí)教師還可以通過(guò)更新教學(xué)觀念、開(kāi)發(fā)多樣性的教學(xué)資源和創(chuàng)建創(chuàng)新教育平臺(tái)等途徑來(lái)落實(shí)創(chuàng)新理念，提高學(xué)生的綜合能力，為社會(huì)培養(yǎng)漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]鮑梅穎.淺談如何讓創(chuàng)新意識(shí)走進(jìn)初中漢語(yǔ)文課堂[J].讀寫算：教育教學(xué)研究.2015 （38）

[2]楊超，烏瓊芳.新聞媒體在漢語(yǔ)言文化學(xué)習(xí)中的作用[J].數(shù)字傳媒研究.2016 ， 33 （7） ：18-20

作者信息：徐京魁（1972-08），女，漢族 北京人，湖南外貿(mào)職業(yè)學(xué)院 講師，碩士，主要研究方向：漢語(yǔ)言文學(xué)、職業(yè)教育。

2017年湖南省教育廳課題“高職院校語(yǔ)文教學(xué)中‘工匠精神滲透研究”，課題編號(hào)：17C1068

（作者單位：湖南外貿(mào)職業(yè)學(xué)院）