淺議初中學(xué)生英語興趣培養(yǎng)與激發(fā)的有效方法

【摘要】學(xué)生學(xué)習(xí)要有一種激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和動力。對剛上初中的學(xué)生學(xué)習(xí)英語來說更是如此。興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，初一年級是中學(xué)的起始年級，學(xué)習(xí)英語更是需要興趣的培養(yǎng)和激發(fā)，如何去激發(fā)需要探究、思考，要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的心理認知特點以及興趣點等因素來探究和實踐。要根據(jù)英語語言的直觀形象和教學(xué)方法的多樣性去下功夫。

【關(guān)鍵詞】初中生；英語學(xué)習(xí)；興趣

教育實踐證明學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、動機、態(tài)度、好奇心以及情感體驗等在促進學(xué)生智力成長過程中起著重要作用。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和熱情就變成了一個重要研究課題。如何實現(xiàn)，需要教師認真思考精心設(shè)計。要在教學(xué)實踐中去探究，作者在教學(xué)實踐中有了一些自己的感受和體會。通過以下的經(jīng)驗來實現(xiàn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣培養(yǎng)。

一、結(jié)合初一學(xué)生的心理特點因材施教

根據(jù)初一學(xué)生的心理學(xué)習(xí)特點來入手。初一年級學(xué)生是用聲音、圖像和感覺來思維的，只有在具體形象和頭腦中表象的支持下，思維才能積極活動。教師在教學(xué)活動中，借助自己的體態(tài)語言，牽動學(xué)生的思維。體態(tài)語言（Body Language）是一種輔助性語言，人們在交流中的表情、行為和舉止，如眼神、手勢、姿態(tài)等，均可把抽象的語言簡單化、形象化、起到畫龍點睛的作用。教師在組織課堂教學(xué)時借助體態(tài)語言，便于與學(xué)生交流，激發(fā)學(xué)生興趣，活躍課堂氣氛。初一學(xué)生不理解“Come to the front”“Come in please”“May I come in”，教師則可以邊說邊做招手、敲門等姿態(tài)，并讓學(xué)生模仿，重復(fù)幾次，學(xué)生就能脫口而出了。教師的表情是富有感染力的，教師的微笑，學(xué)生就能輕松、愉快的學(xué)習(xí)，記憶力就好。

二、興趣對英語學(xué)習(xí)的影響

興趣是人樂于接觸認識事物，并力求參與相應(yīng)活動的一種積極的意識傾向。美國心理學(xué)家布魯納在《教育過程》一書中說：“學(xué)習(xí)最好的激勵是對所學(xué)教材的興趣。人有了某種興趣，就會對該活動或事物表現(xiàn)出積極肯定的情緒。”一個初中生如果對英語學(xué)習(xí)感興趣，他就不會把英語看成沉重的負擔(dān)，相反，他會以積極主動的姿態(tài)出現(xiàn)，并在學(xué)習(xí)中收獲喜悅，有興趣的學(xué)習(xí)能讓學(xué)生全神貫注，積極思考。因此這種學(xué)習(xí)興趣的引導(dǎo)與激發(fā)的重任就落到教師的身上。

三、良好師生關(guān)系是學(xué)生學(xué)習(xí)的潤滑劑

要建立新型的師生關(guān)系，教師應(yīng)該樹立“師生平等”的理念，公平、公正地對地每一個學(xué)生。首先，老師應(yīng)該用真誠的態(tài)度對待學(xué)生，所謂真誠，是教師與學(xué)生思想和情感的認同，老師不隱藏自己的情緒，也不掩蓋學(xué)生的弱點，與學(xué)生平等真誠的相處，讓學(xué)生感受到溫暖和信任，減少防備心理。其次，老師應(yīng)該理解學(xué)生，想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急，分享學(xué)生的喜悅悲傷。在此基礎(chǔ)上，教師與學(xué)生應(yīng)該相互理解，只要老師能謹慎而又科學(xué)的建立師生互動，學(xué)生可以進行自主學(xué)習(xí)，英語教學(xué)目標也就成功實現(xiàn)了。為了達到這一理想狀態(tài)，良好的師生關(guān)系是一個堅實的基礎(chǔ)。它可以讓教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，使學(xué)生們思維活躍，主動學(xué)習(xí)。教師應(yīng)充分利用課堂，考慮學(xué)生的心理和生理特點和他們內(nèi)心的需要、興趣和愛好，鼓勵他們積極參與活動。課外，老師和學(xué)生盡量用英語交談，也可以嘗試鼓勵學(xué)生自行組織活動，舉行英語課外活動。在此過程中，教師給予學(xué)生必要的指導(dǎo)和幫助，在參與活動的過程中，逐漸建立良好的師生關(guān)系。

四、如何提高英語學(xué)習(xí)興趣

（一）教師的教學(xué)藝術(shù)

實踐證明，情感培養(yǎng)對外語學(xué)習(xí)的作用至少與認識技能同等重要，甚至更重要。初中生學(xué)習(xí)外語的動機最直接的來源是外語教師的情感動力及對他們的態(tài)度。教師的教學(xué)態(tài)度直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和克服困難的意志，影響學(xué)生的認知活動效果。

（二）巧用教學(xué)方法，活躍課堂氣氛

英語本身是一種枯燥的語言，這就要求我們英語教師仔細研究教學(xué)方法，深鉆教材，以活躍課堂氣氛，提高課堂質(zhì)量。如何巧用教學(xué)方法，活躍課堂氣氛呢？我覺得應(yīng)根據(jù)授課內(nèi)容而定。

1.第一，在字母教學(xué)中，為便于學(xué)生有意義地學(xué)習(xí)字母，使字母與實際生活建立聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的興趣。教學(xué)中，擴展各類與現(xiàn)實生活密切相關(guān)的縮寫詞，特別是生活中的熱點，如KFC，CCTV，PRC，WTO，IC，KTV，DIY等等，學(xué)生在此過程中，不僅練習(xí)了字母的發(fā)音，又擴展了學(xué)生的知識面，活躍了思維，課下積極搜索自己身邊的英語縮略詞，學(xué)習(xí)英語的積極性大為增強。

2.第二，在詞匯教學(xué)中，適當擴展詞匯的內(nèi)涵與外延，增強英語與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，架起詞匯學(xué)習(xí)與跨文化交際的橋梁，從而激活教材，激活學(xué)生思維。

（三）多表揚，少批評

多表揚，少批評。對每個學(xué)生來說均很重要，尤其對差生更應(yīng)如此，凡是有錯誤的地方應(yīng)耐心細致地糾正，盡量少批評，多表揚，在他們平時的作業(yè)中多給幾個“good”之類的詞語，這樣一來他們就覺得教師喜歡他們，學(xué)英語也相應(yīng)的有了興趣。

（四）開展豐富多彩的課外活動

為了增加初中生學(xué)習(xí)英語的興趣，賦予學(xué)生更多地運用英語進行交際的機會，除了在課堂上下功夫外，在課外，教師還可以編輯豐富多彩的校園文化。通過活動可以讓學(xué)生把所學(xué)知識運用于實踐，使學(xué)生認識自我，并取得不同程度的成就感，增加其自信心，增添學(xué)習(xí)英語的興趣。

總之，興趣培養(yǎng)和激發(fā)的方法很多，要求教師，認真深入鉆研教材，認真探索教學(xué)方法，真正地了解每一個學(xué)生，寓教于樂，課堂教學(xué)就會充滿生機，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣就會大大提高。

作者姓名：趙新云

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