分析初中數學課堂中的情景教學

郭海燕

摘要：近年來，我國在積極加強人才培養的過程中，不斷深化落實了新課程改革，各種先進的教學理念及模式被引入初中數控課堂教學當中，情景教學就是在這種情況下得到廣泛應用的，對于激發學生的學習興趣、提升課堂教學效率具有不容忽視的重要作用。鑒于此，本文首先對初中數學課堂中情景教學的作用進行了簡要分析，并詳細探討了初中數學課堂中情景教學實施策略，以供參考。

關鍵詞：初中數學課堂；情景教學；作用；實施策略

初中數學知識具有理論性和抽象性較強的特點，傳統以教師為課堂主體的教學模式，不利于激發學生的學習積極性，甚至在長期學習中會導致學生產生厭學心理。而情景教學法的有效應用，能夠彌補傳統教學理念的缺陷，在有效吸引學生注意力的基礎上，將初中數學知識以更加生動和直觀的形式呈現在學生面前，對于提升初中數學課堂教學質量具有不容忽視的重要作用。

1初中數學課堂中情景教學的作用

1.1有助于激發初中生的發散性思維。初中數學知識具有理論性和邏輯性較強的特點，學生在實際展開學習的過程中，只有具備一定三維立體思維能力，才能夠對數學知識產生更加深刻的認知。傳統以教師為課堂主體的教學模式，不利于對學生三維立體思維能力的培養，在這一過程中情景教學模式的功能凸顯出來。

例如，在描述“垂直”狀態時，初中數學教師在實際展開教學活動的過程中，會將桌椅邊角、地面與墻壁之間的垂直等引入課堂，還可以引導學生自主思考與觀察，列舉出生活中常見的垂直現象等，將生活情境引入課堂，不僅能夠幫助學生對相關的數學知識產生深刻認知，更有助于調動學生的數學思維，對于激發學生的學習積極性、培養學生的發散性思維具有不容忽視的重要作用。

1.2有助于提升初中數學課堂教學效率。初中數學知識涉及到較多的概念性內容以及數學公式，傳統的“填鴨式”教學模式，要求學生被動的進行數學公式以及概念的死記硬背，這不僅很容易導致學生記憶混亂，單一化、枯燥的教學模式還會導致學生產生厭學心理，不利于提升初中數學課堂教學質量和效率，要想彌補這一缺陷，在實際展開教學活動的過程中，可以對情景教學法進行充分的應用。一方面將生活情境引入課堂，引導學生對數學知識產生更加真實的理解；另一方面，通過觀察情景，學生可以對理論性知識內容產生更加直觀的認知，從而提升課堂教學質量。

例如，在勾股定理先關知識的講解過程中，教師可以創設情景，將比分鐵塔以及橋梁的模型引入初中數學課堂，對其中涉及到的勾股定理進行講解。各種各樣的模型，能夠有效吸引學生注意力，激發學生的學習熱情，在歡樂的學習氣氛中，學生可以對數學知識產生更加深刻的認知，因此有效應用情景教學法，對于全面提升初中數學課堂教學質量具有不容忽視的重要作用。

2初中數學課堂中情景教學實施策略

2.1生活情景教學模式構建。初中數學知識同生活具有緊密的聯系，要想促使初中生對抽象性和理論性較強的數學知識產生更加深刻的認知，積極構建生活情景具有重要意義。

例如，在三角形穩定性相關知識教學過程中，教師可以將學校正門處由四邊形構成的伸縮門圖片或視頻引入課堂，同時還可以將教室窗下部的鐵片支架與窗戶之間構成的三角形引入課堂，這一形式能夠有效避免窗戶的左右擺動。這些生活情景，能夠促使學生對初中數學知識產生更加深刻的認知，對于提升課堂教學質量具有重要意義。

2.2試驗活動情景教學模式構建。傳統以教師為課堂主體的初中數學教學模式，學生的課堂參與度相對較低，嚴重影響了學生的自主性和學習積極性，而在對情景教學模式進行應用的背景下，有效彌補了傳統教學模式中的缺陷。

例如，在勾股定理相關知識的教學過程中，教師可以通過構建試驗活動情景教學模式，引導學生利用紙板裁剪相應的圖形，學生在裁剪出三角形以后，教師再引導其對三角形的三個邊和角進行測量，并引入勾股定理，引導學生自行進行驗證。這一情景式教學模式中，學生能夠全身心的參與到課堂教學活動中來，能夠對理論知識產生更加深刻的認知，同時輕松活躍的課堂教學氣氛，更有助于激發學生的數學知識學習積極性，對于全面提升初中課堂教學質量具有重要意義。

2.3講述典故情景方式。初中數學知識具有理論性和邏輯性較強的特點，為了激發學生的學習熱情，教師可以對講述典故情景教學模式進行充分應用，利用生動有趣的數學典故，吸引學生的注意力，引導學生全身心的參與到初中數學課堂學習中來，從而提升學習效率。針對勾股定理相關知識來講，教師就可以將各個數學家的故事引入課堂，提升初中數學課堂生動性，最終激發學生的學習熱情。

結束語：綜上所述，數學知識是初中生學習過程中的重點和難點，在新課程改革不斷深入的背景下，初中數學教師在實際展開教學活動的過程中，應對情景教學模式的重要性產生深刻認知，并結合教學內容以及學情，靈活應用生活情景教學模式、試驗活動情景教學模式、講述典故情景教學模式等形式，構建生動有趣的初中數學課堂，為全面提升初中數學課堂教學質量奠定良好基礎。