信息技術(shù)支持下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐研究

韋如英

摘要：隨著信息技術(shù)的發(fā)展，為數(shù)學(xué)課堂中的教學(xué)帶來(lái)了創(chuàng)新，教師要基于小學(xué)生的性格特點(diǎn)，讓信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)充分結(jié)合，讓學(xué)生們?cè)跀?shù)學(xué)課上充滿笑聲，這樣的教學(xué)不僅僅效率高，還可以調(diào)動(dòng)學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)的興趣。根據(jù)當(dāng)前數(shù)學(xué)課堂的現(xiàn)狀，探究信息技術(shù)在課堂中應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)

前言：小學(xué)數(shù)學(xué)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，教師要從小學(xué)生的性格特點(diǎn)出發(fā)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不至于感覺(jué)到數(shù)學(xué)知識(shí)很枯燥，樂(lè)于鉆研數(shù)學(xué)，探究數(shù)學(xué)。教師要將課堂打造成趣味課堂，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)中的樂(lè)趣。小學(xué)生生性好動(dòng)，教師可以利用這一特點(diǎn)，讓數(shù)學(xué)課堂成為充滿童真和愉悅的場(chǎng)地。激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，不再對(duì)數(shù)學(xué)懷有抵觸和厭煩心理。當(dāng)前信息技術(shù)的發(fā)展為教學(xué)帶來(lái)了前景與活力，教師要在學(xué)生的興趣基礎(chǔ)之上，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中發(fā)現(xiàn)樂(lè)趣，讓信息技術(shù)作為輔助幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

1學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)的學(xué)習(xí)狀況

1.1學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)沒(méi)有主動(dòng)性。相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)并沒(méi)有產(chǎn)生興趣，只是機(jī)械地按照教師的要求去被動(dòng)學(xué)習(xí)。要想學(xué)好數(shù)學(xué)，本身就需要學(xué)生鍛煉自身的思維能力和創(chuàng)新能力，但是大部分學(xué)生缺乏動(dòng)力，對(duì)數(shù)學(xué)總是懈怠。最主要的表現(xiàn)就是不主動(dòng)預(yù)習(xí)將要學(xué)習(xí)的新知識(shí)，不審視自身的學(xué)習(xí)情況，沒(méi)有為自己量身定做適合自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃。上課的時(shí)候只是跟隨著教師的步伐，教師講到哪學(xué)生就聽到哪，下課后也不注重及時(shí)復(fù)習(xí)。

1.2沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)所有知識(shí)都要扎扎實(shí)實(shí)把基礎(chǔ)牢固，把每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都清晰地掌握。一些數(shù)學(xué)成就突出的學(xué)生比學(xué)習(xí)問(wèn)題和忽視基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)更重視學(xué)習(xí)。對(duì)于經(jīng)典題中蘊(yùn)含的知識(shí)點(diǎn)缺乏反復(fù)牢記，課堂上教師強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)，大多數(shù)就在心中默算，或者只是了解了解題方法后課下不自己動(dòng)手認(rèn)真寫一遍，這樣就會(huì)導(dǎo)致考試的時(shí)候由于粗心出錯(cuò)。

2信息技術(shù)支持下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂實(shí)踐策略

2.1提升學(xué)生解決問(wèn)題的能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂中，要讓學(xué)生培養(yǎng)基本的數(shù)學(xué)能力，在數(shù)學(xué)中最重要的就是解決問(wèn)題的能力。在信息技術(shù)的支持下，教師可以將數(shù)學(xué)題目利用多媒體設(shè)備展示，學(xué)生在觀看題目時(shí)可以更清晰地了解到每一個(gè)題的思考方法。學(xué)生在面對(duì)題目時(shí)可以在課堂中將自己的想法說(shuō)出，這樣大家可以了解到多種不同的想法。例如在學(xué)習(xí)負(fù)數(shù)的知識(shí)時(shí)，可以向?qū)W生介紹一些負(fù)數(shù)的案例，太陽(yáng)每天從東方升起，西方落下。公交車上也有人上車和下車，在運(yùn)動(dòng)會(huì)中有贏也有輸，這些相反的現(xiàn)象在生活中處處都有，都是意味著相反的含義。可以讓學(xué)生在多媒體中初步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)的含義。教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在生活中善于發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的影子，生活中處處都有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不只是在書本中，要有一雙發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的眼睛，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并且解決問(wèn)題。

2.2創(chuàng)設(shè)快樂(lè)教學(xué)環(huán)境。學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的質(zhì)量好壞，和教學(xué)環(huán)境質(zhì)量的高低有直接的關(guān)系，信息技術(shù)的發(fā)展可以讓數(shù)學(xué)課堂充滿樂(lè)趣，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)得到徹底的興趣提升。低年級(jí)的小學(xué)生在剛接觸數(shù)學(xué)時(shí)，面對(duì)數(shù)學(xué)中充盈的數(shù)字和符號(hào)，學(xué)生一開始可能會(huì)感到陌生，認(rèn)為數(shù)學(xué)可能會(huì)很難學(xué)，久而久之對(duì)數(shù)學(xué)就產(chǎn)生了厭煩和恐懼心理。在信息技術(shù)的幫助下，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)有趣的課堂環(huán)境，教學(xué)方法也得到了創(chuàng)新。例如在學(xué)習(xí)《比例尺》的知識(shí)時(shí)，可以讓學(xué)生先通過(guò)多媒體向?qū)W生展示一張全班的合照，我讓學(xué)生仔細(xì)觀察這張照片的尺寸，將照片進(jìn)行擴(kuò)大和縮小，讓學(xué)生思考照片是從整體發(fā)生變化還是從局部發(fā)生變化，擴(kuò)大和縮小到倍數(shù)相同嗎。學(xué)生在問(wèn)題的指引下，看到熟悉的照片在變化，對(duì)數(shù)學(xué)探究的興趣就會(huì)提升。這樣在課堂中營(yíng)造出了輕松活潑的氣氛，學(xué)生在活潑的環(huán)境中可以更好地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。

2.3利用微課鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。教師首先要充分吃透教材，將文章中重難點(diǎn)知識(shí)重頭到尾梳理一遍，明確本文讓學(xué)生掌握的知識(shí)點(diǎn)。微課的最大特點(diǎn)就是可以讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)將每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)理解完全，并且將每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都賦予了生動(dòng)形象。教師在制作之前確定好微課的教學(xué)重點(diǎn)，將主要的文中內(nèi)容整合完全，做成微課的教學(xué)內(nèi)容視頻。在制作視頻時(shí)要注意突出重點(diǎn)，把握好視頻時(shí)間，將內(nèi)容最大限度精簡(jiǎn)化。然后將做好的視頻和課堂練習(xí)題等資源上傳到本班的微信公眾號(hào)中，標(biāo)注《小學(xué)數(shù)學(xué)微課》。讓學(xué)生們?cè)谖⑿湃褐凶灾魈骄款A(yù)習(xí)。教師將制作好的微課視頻上傳到公眾號(hào)中，利用微信群和微信留言，了解學(xué)生自主預(yù)習(xí)的情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)遇到的問(wèn)題和困難，根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題改進(jìn)教案，制定更具針對(duì)性的教學(xué)方案。

結(jié)束語(yǔ)：隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，教師要充分利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)來(lái)優(yōu)化教學(xué)，讓學(xué)生在科技的引領(lǐng)下提升學(xué)習(xí)興趣。從學(xué)生的興趣點(diǎn)出發(fā)，了解學(xué)生喜歡什么，好奇什么，只有這樣才能真正做到事半功倍。師生共同努力的情況下數(shù)學(xué)水平有效發(fā)展。