計算機在數學教學中的作用芻探

劉軍華

摘 要：在數學教學中運用計算機進行輔助教學，是現代教育的要求，也是教育教學改革的需要，對于調動學生學習的積極性、提高教學效率、減輕學生負擔、全面提高教育質量，都有著極其重要的作用。計算機輔助教學能夠吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣；能夠提高課堂教學效率，增強學生能力；能夠減輕學生和教師的負擔；能夠全面提高教學質量。

關鍵詞：計算機；輔助教學；數學教學；作用

中圖分類號：G623.5；G434 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）27-0065-01

數學作為一門重要的基礎性課程，其核心目標是培養學生的數學素養，開發學生的思維能力和創新能力。而發展計算機教育是信息社會對基礎教育的要求，計算機與基礎教育相結合能夠突破傳統的教學方式和方法，能夠大幅度地提高教學質量。在數學教學中，學校應發揮網絡優勢，激發學生的學習興趣，加大學生練習密度，減輕學生負擔。實踐證明，在數學教學中利用計算機手段進行輔助教學，有以下幾個方面的作用。

一、能夠吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣

在以素質教育為主的當今社會，激發學生的學習興趣在教師進行教學過程中的作用越來越被人們所重視。教師可根據學生好動、注意力不集中的特點，利用計算機的動畫、色彩、音樂、閃爍等圖像顯示技術，使教學內容做到圖文并茂、生動形象、直觀簡潔。這些符合學生心理需要的教學方法，可以有效地吸引學生的注意力，調動他們的多種感官去接收信息，積極思維，激發學習興趣。例如，學生每做對一道題，計算機就會發出愉快悅耳的音樂，并顯示“真棒”“你真聰明”等字樣；做完一大項練習，不但有音樂，還有“頂呱呱”字樣，還顯示一個翹大拇指的圖像。這能極大地激發學生的學習興趣，讓學生在學習中產生輕松愉快的感受，調動起學習的積極性。

二、能夠提高課堂教學效率，增強學生能力

運用計算機復習、鞏固已學過的知識，可讓學生進行多種類型、大容量的練習，增大了課堂的密度。一堂課下來，每個學生大約可練習28道算式題、25道應用題。計算機隨機出題，前后左右的計算機顯示的題目均不一樣，就是同一臺電腦1號學生已做的，輪到2號學生再去做，題目中的數字也會全然不同。如果按兩人一臺計算機計算，每人實際做了106道題，因為一個學生做時，另一位學生也在一旁思考。這樣，就保證了學生能獨立完成作業，克服了學生的依賴性、隨意性。學生做了106道題，計算機也及時地批改了106道題，并統計出成績。學生如果計算失誤或按鍵錯誤，計算機還會允許學生重新思考并重做一次，再錯了還讓學生思考再做。第二次還是錯誤時，計算機就會告訴學生正確的答案和正確的輸入方法，再輸入才能過關。這就彌補了一位教師面對幾十個學生，無法做到對每一位學生進行直接單獨輔導的不足。計算機可以根據學生在學習過程中的不同反應及時地給予不同的反饋，顯示錯誤并指出錯在何處。計算機的反饋，可以使學生及時糾正錯誤，提高了學生的思維能力和解題能力。同時，以往的課堂上教師需要在批改作業之后才能知道學生的對錯，并且要花大氣力來輔導學生，而計算機能及時反饋學生的學習情況，真正提高了課堂教學的效率。

三、能夠減輕學生和教師的負擔

學生用計算機做大量的練習并得到面改和輔導，不僅能及時了解自己的學習情況，而且使教師找到了一條減輕學生作業負擔的好方法。同時，也減輕了教師的負擔，讓教師有更多的時間和更充沛的精力投入到鉆研教材、精心備課上，有利于不斷提高教師的業務水平，使之充分做好每堂課的教學準備工作，認真上好每堂課，進而提高每節課的教學效率，向課堂要質量。

四、能夠全面提高教學質量

經過一段時間的計算機輔助教學后，教師發現運用網絡單一讓學生做練習來復習和鞏固知識，已不能滿足輔助教學的要求。針對教學實際，教師開始自己編寫輔助教材，自制課件，如“進位加法”“退位減法”等，借助動畫中的閃爍、色彩、音響等優勢突破教學的重點和難點，使學生在直觀、形象的動畫圖像中理解和掌握新知識。教師不但運用CAI完成了教學內容，而且還把CAI所節省下來的時間讓學生進行大量練習。這樣，教師充分發揮和運用計算機網絡多功能的優勢，能使學生掌握初級技能，加深加大練習，鞏固所學知識。對于一般容易解決的問題，教師則把計算機教學和常規教學有機結合起來，使教學取得了很好的效果。在期末考試中，計算機輔助教學實驗班的成績為平行班級之首，優秀率為95%以上，高出普通班20%以上。

五、結束語

總之，計算機輔助教學雖然起步較晚，但是它卻有著不可替代的作用。在數學教學中應用信息技術，可以激發學生的學習興趣，發展學生的數學思維，增強學生之間的交流與團結、合作能力，提升教學效率，優化課堂教學。因此，教師要在實踐中不斷完善，使它和傳統的教學模式有機結合起來，進而提高教育教學質量。

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