信息技術在教學中的創新運用研究

趙超

摘 要：信息技術的教學具有較強的開放性和綜合性，這也增強了信息技術課堂的趣味性。文章立足信息技術課堂教學展開的實際需求，探討信息技術在教學中的創新管理思路，從而不斷創新信息技術教學方式。

關鍵詞：信息技術教學；學習興趣；創新意識；教學方式

中圖分類號：G434；G633.67；G623.58 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）27-0059-01

信息技術變化較快，導致信息教學內容經常出現不斷更改的情況。與傳統的教學模式不同，在新課程理念指導下，教師應運用信息技術手段培養學生對信息技術的興趣，采取有效的措施夯實學生獲取信息的能力，并將技術手段作為推動學生提高學習效率的重要方法，進而幫助學生更好地適應信息時代的發展需求。同時，教師應該轉變教學思路，做好有效教學，一方面教導學生“學會”，另外一方面教導他們“會學”。教學不是單純的知識傳播，而應該是教會學生解決問題的方式和方法。因此，信息技術在教學中的創新運用應該從以下幾個方面入手。

一、激發學習興趣

隨著信息技術的發展，電腦游戲越來越豐富有趣，吸引了學生大部分的注意力。為了激發學生們學習的興趣，教師可將計算機新課設計到游戲中，讓學生們在享受游戲的快樂中掌握計算機相關的知識。比如，練習指法時，教師不再按照傳統教學方式，一味地講解具體操作技巧，而是在指法的具體練習中引入游戲，讓學生們一邊打字一邊玩摘蘋果的游戲。同時，教師設置比賽的環節，讓學生們進行比賽，利用學生們求勝的心情引導他們去練習好指法。這種游戲法一方面鍛煉了學生的思考能力，另外一方面也激發了學生動手練習指法的積極性，具有較為明顯的教學效果。

二、培養創新意識

學習計算機是為了在實際生活中應用，而應用作為重要的實踐活動，具有非常重要的作用，不僅可以檢驗所學的知識，還可以培養學生的創新意識。在學習和生活中，學生應該主動運用自己學習到的計算機知識，將計算機變為幫助自己的工具，并利用計算機完成一項任務。比如，奧運會來了，教師就可以指導學生利用計算機設計制作奧運專題的電子報刊。教師講解具體的操作后，讓學生根據自己的理解進行操作。操作過程中，教師可將學生分組，讓他們通過組內的合理分工來共同完成任務。學生看到自己的勞動成果后，他們非常高興，學習興趣更高。因此，教師通過實踐促進教學，不僅能夠讓學生掌握必要的知識，還能鍛煉學生的創新能力。

三、嘗試自主學習

為了提高學生的綜合能力，教師可以通過設置一些特定的學習任務，指導學生進行自主學習，用分組討論、分工合作等方式共同完成具體的任務。設置任務的時候，教師應該全面掌握班級學生的整體情況，根據學生們的實際需求設置教學任務。另外，分組應該合理科學，從而為學生的合作探究奠定良好的基礎。

四、實現作品展評

不同的學生，有著不同的認識和創意。為了進一步提高學生的認知水平，教師應該在班級內部建立完整有效的交流機制，并以小組為單位鼓勵學生相互交流，共同探討。當學生看到組內其他同學的優質創意后，他們都會想要學習，創意好的學生也愿意給予指導，這種良好的組內互動能夠激發學生的學習熱情，讓學生相互學習，共同進步。每次完成作業后，教師可以組織學生分組進行作品展評活動，并分組進行討論和學習，提高他們的團隊合作意識。另外，分析總結的過程也能幫助學生拓展思維，激發創造力。

五、促進全面發展

計算機為學生的學習提供了非常豐富的內容，運用計算機能夠讓學生的學習發生巨大的變化。因此，計算機引入教學過程有著較為重要的意義，能夠促進學科的整合，為學生們的高效學習提供良好的機會。另外，指導學生將信息技術課程中學習的計算機知識和基本操作運用到實際的學習與生活中，不僅能夠通過實踐檢驗學習情況，還能讓學生感受到學習的作用和價值。例如，在進行PPT的操作教學時，教師設置了“假如我是一名小導游”的題目，讓學生運用自己學習的知識制作相關的影片。在將其他學科的學習任務設計到計算機的操作環節中，學生在學習計算機知識的同時完成了其他的學習任務，不僅提高了學生的知識儲備，而且激發了學生學習計算機的興趣。

六、結束語

綜上所述，新課程理念與傳統的教學思路完全不同，不僅需要教師做好學生學習的組織者、參與者和協調者，還要求教師主動深入到學生的學習活動中。只有教師將自己作為學習過程中的一名成員，才能更好地融入學生們的學習生活，及時掌握學生們真實的學習情況，以便在適當的時候能夠給予他們必要的引導和幫助。因此，在信息技術教學中，教師應該結合學生實際的學習需求，切實做好相應的引導和幫助工作，讓學生能夠享受到學習計算機的樂趣和實用價值，從而積極主動地投入到具體的學習中。這種方式，不僅能夠激發學生們的學習興趣，提高學生們的創新意識，還能進一步拓展學生們的學習思維，培養學生們的綜合能力。

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