芻議新型評(píng)價(jià)在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)施和問題

李茅一

摘 要：教學(xué)評(píng)價(jià)在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，是一項(xiàng)非常重要的步驟。它可以直觀地反映學(xué)生近期的學(xué)習(xí)情況，幫助老師了解狀況，然后通過制定相應(yīng)的教學(xué)方法，使學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)更加有效率。本文就通過對(duì)大學(xué)英語(yǔ)新型評(píng)價(jià)進(jìn)行分析研究，著重解決我國(guó)現(xiàn)階段英語(yǔ)教學(xué)的問題，并對(duì)如何具體地將新型評(píng)價(jià)應(yīng)用到大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中提出自己的觀點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：新型評(píng)價(jià)；大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)；應(yīng)用

作為一門溝通與交流用的語(yǔ)言，英語(yǔ)在全世界范圍內(nèi)的應(yīng)用都很廣泛。正因?yàn)槿绱耍覈?guó)才如此重視英語(yǔ)教育。伴隨著教育體制改革的新浪潮，英語(yǔ)教學(xué)也應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代潮流，向著更好的方向去發(fā)展。通過對(duì)英語(yǔ)教育的改革發(fā)展，學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)水平能夠得到更大的提升，而且對(duì)我國(guó)整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展都具有重要的意義。新型評(píng)價(jià)在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，就是大學(xué)英語(yǔ)教育改革的一個(gè)縮影，通過這種新型的方法，能夠使學(xué)生正確的制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，英語(yǔ)教育者也能優(yōu)化教學(xué)模式，使教學(xué)質(zhì)量大幅度增加。

一、新型評(píng)價(jià)的發(fā)展

新型評(píng)價(jià)的概念最早出現(xiàn)于上世紀(jì)八九十年代，它產(chǎn)生的背景，是在一些重大的具有政策性的考試的環(huán)境下。新型評(píng)價(jià)的核心是教學(xué)的主要參與者來(lái)評(píng)價(jià)教學(xué)的過程以及教學(xué)成果。傳統(tǒng)的以考試來(lái)評(píng)價(jià)的方法存在著局限性，而新型評(píng)價(jià)的出現(xiàn)，則是英語(yǔ)由測(cè)驗(yàn)檢測(cè)轉(zhuǎn)變?yōu)樵u(píng)價(jià)的標(biāo)志，她的出現(xiàn)改變了以往傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方法。在早期的新型評(píng)價(jià)教學(xué)應(yīng)用中，它主要還是與傳統(tǒng)課堂評(píng)價(jià)和形成性評(píng)價(jià)一起來(lái)作用。而隨著這種方法的不斷發(fā)展研究，進(jìn)入二十一世紀(jì)，新型教學(xué)評(píng)價(jià)主要是與學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)以及促學(xué)評(píng)價(jià)，一起融合作用。新型教學(xué)評(píng)價(jià)是在構(gòu)建主義理論的基礎(chǔ)上，與教學(xué)的主要參與者的教育活動(dòng)緊密相連，以學(xué)習(xí)為目的的多樣化的教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)。通過對(duì)新型教學(xué)評(píng)價(jià)的不斷研究與實(shí)踐，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平能夠得到顯著提升，英語(yǔ)教育改革也能得到更大的發(fā)展。

二、目前高校英語(yǔ)教學(xué)測(cè)試現(xiàn)狀及存在的問題

目前，在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，存在著許多的弊病。最顯著的就是四六級(jí)考試，對(duì)于英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，四六級(jí)考試相對(duì)來(lái)說(shuō)比較簡(jiǎn)單，而對(duì)于其他專業(yè)的大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，是比較困難的。而在現(xiàn)實(shí)情況的壓迫與高校對(duì)四六級(jí)的硬性規(guī)定，往往使得學(xué)生花大量時(shí)間在四六級(jí)考試當(dāng)中，而在這個(gè)過程中，許多同學(xué)都無(wú)法與專業(yè)課的學(xué)習(xí)進(jìn)行協(xié)調(diào)。此外，我國(guó)不同地區(qū)的教育水平不盡相同，對(duì)不同的教育水平地區(qū)確實(shí)行相同的教育標(biāo)準(zhǔn)，不得不說(shuō)，這對(duì)學(xué)生的發(fā)展以及地區(qū)教育的發(fā)展是極其不利的。我國(guó)西北地區(qū)教育水平普遍落后于東南地區(qū)，在師資力量以及生源質(zhì)量上都遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后。而目前社會(huì)用人單位對(duì)英語(yǔ)四六級(jí)成績(jī)都比較看中，這就使得教育欠發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)生學(xué)習(xí)難度的增加。造成這種現(xiàn)象發(fā)生的原因就是英語(yǔ)測(cè)試的不合理性，教育體制改革提倡素質(zhì)教育，單單以一紙證書作為學(xué)生英語(yǔ)水平的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，簡(jiǎn)直可笑。英語(yǔ)水平的判定以及其他專業(yè)課程的知識(shí)掌握水平，僅從考試通過率來(lái)得出，在筆者看來(lái)，十分不妥。

三、新型評(píng)價(jià)在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

1.奠定理論基礎(chǔ)。

要想弄清新型評(píng)價(jià)在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施的具體方法，首先要對(duì)心情評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)理論進(jìn)行研究。作為新型評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)理論，構(gòu)建主義主要提倡學(xué)生個(gè)人思維能力的發(fā)展，在學(xué)習(xí)中不斷的發(fā)展學(xué)生的獨(dú)立思考與思維能力。一門語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，過程一定不會(huì)那么的簡(jiǎn)單。所以在學(xué)習(xí)一門新的語(yǔ)言時(shí)，我們必須全方位，多角度的采取考核辦法，這樣才能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及學(xué)習(xí)的水平進(jìn)行準(zhǔn)確的評(píng)定，英語(yǔ)教育者才能做出下一步的英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)及方法。通過這種方法，新型評(píng)價(jià)的目的才能實(shí)現(xiàn)，英語(yǔ)教學(xué)才能得到更好的發(fā)展。

2.建立新的評(píng)價(jià)體系。

傳統(tǒng)的英語(yǔ)成績(jī)?cè)u(píng)定僅僅依靠期末考試的考試測(cè)試成績(jī)，而新的教學(xué)評(píng)價(jià)的應(yīng)用，就必須建立新的評(píng)價(jià)體系。教育者應(yīng)該拋棄傳統(tǒng)的評(píng)定方法，通過多種評(píng)定方法的應(yīng)用，例如過程的評(píng)定和最終結(jié)果評(píng)定以及實(shí)踐評(píng)定等，通過分析，將所有的數(shù)據(jù)進(jìn)行綜合評(píng)定，最終得出學(xué)生的真正的期末總成績(jī)。過程評(píng)定的標(biāo)準(zhǔn)，一般就是上課的出勤率，課上問題的回答情況，課堂活動(dòng)的參與度，課堂檢測(cè)的成績(jī)以及課后作業(yè)的完成情況，通過這些來(lái)得出學(xué)生的平時(shí)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)。實(shí)踐評(píng)定，就是教師通過具體情景的創(chuàng)設(shè)或者某些活動(dòng)中學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用情況，語(yǔ)言本來(lái)就是溝通的工具，所以我認(rèn)為這種實(shí)踐活動(dòng)評(píng)估很有必要。再者就是期末成績(jī)?cè)u(píng)定，也就是傳統(tǒng)的評(píng)定方法，通過學(xué)期末對(duì)學(xué)生的測(cè)試來(lái)評(píng)估學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況，而在期末考試中，我們不應(yīng)該單純的只有筆試，聽，說(shuō)，讀，寫都應(yīng)該納入測(cè)試范圍中。通過多處評(píng)定結(jié)果的綜合，得出最準(zhǔn)確的學(xué)生學(xué)習(xí)情況。

3.運(yùn)用形成性評(píng)價(jià)。

在教育體制改革的不斷深化與大學(xué)英語(yǔ)教育的不斷改革背景下，運(yùn)用形成性評(píng)價(jià)應(yīng)運(yùn)而生，作為教學(xué)過程中重要的一部分，對(duì)教學(xué)教育劇有著重大的意義和深遠(yuǎn)的影響。從性評(píng)價(jià)的主要評(píng)價(jià)對(duì)象是學(xué)生的日常學(xué)習(xí)過程，他不單單的關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，他主要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的情緒變化以及態(tài)度的轉(zhuǎn)變，通過這些對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。大學(xué)運(yùn)用形成性評(píng)價(jià)的主要目的就是促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。學(xué)生在激勵(lì)中不斷地進(jìn)行英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，通過對(duì)英語(yǔ)的熱愛，自主獨(dú)立的進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)的過程中獲得滿足感，樹立自信心，取得良好的學(xué)習(xí)效果。另一方面，形成性評(píng)價(jià)可以評(píng)估教師的教學(xué)質(zhì)量，教師通過對(duì)形成性評(píng)價(jià)的認(rèn)識(shí)，發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中的不足之處，以及時(shí)改正。總得來(lái)說(shuō)，形成性評(píng)價(jià)的應(yīng)用，對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教育做出了巨大的貢獻(xiàn)。

新型評(píng)價(jià)對(duì)于大學(xué)英語(yǔ)教育的改革具有巨大的推動(dòng)作用，在應(yīng)用新型評(píng)價(jià)時(shí)，教育者要從基礎(chǔ)理論出發(fā)，遵循設(shè)計(jì)原則，通過多種評(píng)價(jià)機(jī)制的建立與實(shí)施，努力深化我國(guó)英語(yǔ)教育改革的目標(biāo)，切實(shí)提高我國(guó)英語(yǔ)教育水平。

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