提升初級中學班級管理效率的措施分析

萬義兵

【摘 要】簡要分析初中班主任在班級管理領域當中發揮出來的作用，并在此基礎上對現階段我國初中班主任管理領域中存在的問題進行分析，提出一些應對措施，希望可以在日后相關工作人員研究這個問題的時候，發揮出來一定促進性作用。

【關鍵詞】初級中學；班級管理；效率；提升；措施

初中班級管理工作本身的復雜性和系統性比較強，因此會對學生及教師提出比較高的要求，學生本身是被管理的對象，會在各項班級管理工作進行的過程中造成一定影響，因此各項班級管理工作應當將學生放置在中心地位上，逐步培養出來優秀的班集體，是班級管理工作進行的過程中需要開展的一項重要任務。但是在各項班級管理工作進行的過程中，班主任應當施行哪些措施，才可以讓班級管理工作效率及質量得到保證，在此基礎上將初中班級高效管理任務完成，是筆者研究的重要內容之一。

一、初中班級管理領域中存在的問題

班主任領域中的問題，首先從班主任的角度上去分析問題，在各項班級管理工作進行的過程中，會造成影響的因素主要有兩個。第一個是心理問題。在初中教育階段當中，班主任承擔的工作任務和工作壓力較為沉重，不單單需要將學校領域當中的各項教學任務妥善完成，也需要承擔來自于學生家長、校領導以及社會各界的監督管理。在此背景下，很多班主任因為心理調節能力比較差，會讓自身承擔較為沉重的心理負擔，長期處于一種高度緊張的狀態下。長時間以來，班主任自然會產生不同程度的心理問題，這不單單會對班主任管理工作的持續性及穩定性造成影響，也會對初中班級管理效果造成影響。第二，管理模式問題。依據相關調查工作得到的結果顯示，初中教學階段班主任針對學生施行的管理模式都一樣，大都班主任在對學生進行管理的時候，會將自身放置在道德制高點上，自身高高在上。在此情況下，學生和班主任之間的距離自然會越來越遠，最終會在班主任和學生之間形成難以逾越的鴻溝。依據以往幾年當中積累下來的班級管理經驗，不可以針對學生施行命令管理模式，在此情況下難以得到學生的尊重與認可，甚至在某些情況下會激發學生的逆反心理，讓學生總是違背班主任提出的要求。

從學生的角度上去分析問題，青春期影響。針對我國范圍之內初中教學階段的學生來說，大都處于青春期當中，眾所周知，當學生長期處于青春期當中的時候，會產生比較強烈的逆反心理，會對班主任、教師以及家長的管理非常敏感。大多情況下，學生在被管理的時候都不會考慮到自身的對錯，只會考慮到自身的心情如何，如果事情的結果和自身的預想之間有一定差異的話，就會使用自己的方式對問題進行處理。正是這樣才會讓班主任開展班級管理工作的難度大幅度提升。

欠缺自主學習能力，從小學進入到初中教學階段中之后，不管是教學內容還是教學模式，針對學生來說都是不同的體驗，在學科難度、生活節奏以及學習環境等因素的影響下，大多數初中生在自主學習領域當中，展現出來的能力水平較為低下，甚至在某些情況下還會產生厭學心理。

二、應對措施

民主管理，構建平等的師生關系，逐步提升班級凝聚力水平，我國自古以來就將尊師重教放置在較為重要的地位上，但是以往的思想在現代社會當中的適應性較弱。教師如果想要將班級管理工作妥善完成，首先應當考慮到的問題是和學生之間的關系。首先初中生心理處于一種半成熟狀態，也是三觀形成的重要時期，需要教師科學合理的進行引導。但是也需要觀察到的是學生逆反心理以及時代發展帶來的不利影響，如果想要對各項管理工作的效率及質量做出保證的話，教師在班級管理工作進行的過程中扮演的不單單是教師也應當是朋友，教師在引導學生的過程中應當學會傾聽學生的問題，應用一種平等和友好的態度來和學生之間構建起來平等關系。在日常班級管理領域當中體現出來這種平等性，每一位學生都應當參與到班級管理領域中，比方說在班干部選舉工作進行的過程中，不應當像以往一樣施行班主任指定模式，而是應當讓每一個學生都具備選舉的權利，抑或是施行輪流管理制度，讓每一個學生都具備參與到班級管理領域中的機會，在此過程中，每一個學生都應當凝聚起來班級歸屬感和班級榮譽感，逐步提升班級的向心力和凝聚力水平。

將學生放置在中心地位上，逐步提升學生自主管理水平。因為初中班級管理領域中的工作數量比較多，單單依據班主任一個人的力量，想要將這一項工作妥善完成顯得較為困難，因此在提升班級管理效率的過程中，應當考慮到的問題是怎樣提升學生自主管理力度。學生自主管理主要包含兩個方面的內容，首先是班干部管理，除此之外就是學生的自我約束。從班干部選舉到各項班干部管理工作的開展都應當體現出來民主性。除此之外也應當將管理職責健全起來，逐步讓班干部分工向著科學合理的方向轉變。假如說想要構建出來效率更高的班級管理機制，可以將班級日志作為載體內容，逐步施行值日班委輪換機制。構建出來層次較為鮮明、上下一心的班級管理機制，就可以將班級管理效率提升到一定水平上。除此之外，學生自我管理以及約束工作也是班級管理的重要構成成分，除去上文中所說的班級日志之外，也應當定期開展自我剖析班會，定期讓學生對自己以往一段時間當中的表現進行總結，并寫出反思報告，明確的找尋出來下一個階段的學習目標，需要讓學生在真正意義上開展自我管理工作，以便于可以將班級管理效率提升到一定水平上。班級管理并不是班主任和班干部自己的事情，而是一項全員參與的工作，只有讓班級中的所有成員參與到班級管理領域當中，才可以讓班級管理效率呈現出來一種逐步提升的態勢。

三、結語

總而言之，初中班級管理工作復雜性和系統性較強，班主任在實際工作的過程中應當以學生為本，巧妙的應用各種類型心理技巧，不斷的提升學生自主管理水平，才可以對初中班主任班級管理效率及質量做出保證。

參考文獻：

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