淺析初中地理核心素養的培養策略

鄭莉

【摘 要】在初中地理的教學過程中，初中地理核心素養的培養是極為重要的組成部分，也是初中地理最為基礎的素養。本文主要從初中階段以及初中學生的特點為出發點，提出地理品質、地理情感以及地理思維等幾個方面的核心素養，并結合多年來的教學實踐來對初中地理核心素養的培養策略進行相關探討。

【關鍵詞】初中地理；核心素養；培養策略

2014年3月，《教育部關于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見》指出，研究制定學生發展核心素養體系和學業質量標準，依據學生發展核心素養體系，進一步明確各學段、各學科具體的育人目標和任務，完善高校和中小學課程教學有關標準。其中“核心素養”一詞，引起了人們的廣泛關注。隨著教育改革的不斷深入，地理課堂教學面臨著嚴峻的挑戰，培養學生地理核心素養的呼聲越來越高。在初中地理的教育中，地理核心素養一直是研究與探討的重要部分之一。本文主要是結合初中地理知識的實踐來簡要分析初中地理核心素養的培養策略。

一、初中地理核心素養的相關概述

（一）新課標以及地理教學的要求

在初中地理新的課程標準中我們可以知道，其教育的最重要的目的就是培養更多的具有地理素養的公民。因此，要想成為一個具備地理素養的合格公民，我們應該不僅僅局限于課本上的地理知識，還應該滿足社會情感品質等多方面的要求，同時還滿足已經符合初中階段的教育以及考慮學生的相關特點得要求。地理學科主要就是研究人與地之間的關系的學科，在初中的地理課程中，我們主要學習的就是世界、中國的地理以及區域地理。在區域地理中，又可以細分為人文地理和自然地理這兩個部分。根據這些關系我們可以知道，初中地理核心素養的培養主要是在地理品質、地理情感、地理技能以及地理思維這四個方面。

（二）核心素養的幾大構成

核心素養的幾大構成部分主要是一些幾點：其一就是地理思維，地理核心素養的核心就是地理思維，地理思維是建立在具備一定地理知識的積累上的，其是形成地理學習能力以及相關地理技能的基礎，同時也是培養地理品質以及獲得地理情感的基本條件。在從初中地理的學習過程中，是否形成地理思維是檢驗學生地理學習效果的唯一的一個標準。其二就是地理技能，地理技能是發展學生智力、獲取地理知識以及培養地理能力的重要途徑，同時掌握地理技能也是學生學好地理的必要條件[1]。其三是地理情感，教師在初中地理的課堂上不應該僅僅只教授地理的相關知識，培養學生的地理情感同樣是非常重要的，培養學生的地理情感也可以在一定程度上提高初中地理的課堂效率以及加強學生的學習興趣。其四是地理品質，地理品質是規范個人思想行為以及維護人地之間的和諧發展的體現。地理品質也是積極養成個人社會公德心以及符合社會發展要求的個人品質等。

二、初中地理核心素養的相關培養策略

（一）培養地理思維，活躍課堂氛圍

人地之間的有規律的關系和聯系在人腦中的相關反應就是地理思維。初中教師在教學的過程中可以通過相關地理事件來培養學生的地理思維能力，這也是培養學生其他能力的重要渠道之一。在傳統的教學過程中，教師對地理知識點的講解是非常仔細的，這就在一定程度上限制了學生自主學習的能力[2]。因此，教師要想培養學生良好的地理思維能力，就必須在課堂上充分調動學生的積極性，學生能自主解決的問題就盡量讓學生自己翻查資料去解決，以此來提高學生的學習興趣以及增強學生的地理思維能力，學生的學習興趣以及地理思維得到提高，那么初中地理教師在課堂上的教學效率也將會得到有效的提高。

（二）改革創新教學模式，使得課堂多樣化

傳統單一式的課堂教學模式太過枯燥，學生長時間處于這種教學環境中將會逐漸的厭倦。因此，初中地理教師應該通過改革創新教學模式來激發課堂上學生的積極性，使得課堂變得生動活躍起來。例如可以使用思維導圖，思維導圖的作用是非常大的，在復習地理知識的時候，往往會經歷時間少內容多的窘態，這時候教師就可以讓學生繪制地理圖表以及建立思維導圖的方式來進行復習，這可以增強復習的效果。教師還可以在課堂上利用投影儀的方式將學生的作品展示出來，或者在講解重要的地理知識點的時候應用學生繪制的圖，這樣的方式能夠有效的激發學生的學習興趣以及促進構建性的學習和知識點的整合，進一步的提高復習的效果，培養學生綜合性的分析問題的能力以及創造性的思維。傳統式的教學大多數都是灌輸式學習，嚴重的忽視了學生的感受，并且還用教輔材料上的知識以及思路來捆綁學生，嚴重的限制了學生自我思考以及創造性的能力。因此，教師還可以通過借用變式理論，這就是在保持知識點本質的情形下，改變實體的形式、條件或者結論，產生新的試題情景，使得學生能夠從不同的思維以及不同的角度來解決問題，提高學生認知事物的能力。

三、結語

初中地理核心素養的培養首先就應該從基礎的地理知識以及相關地理技能來培養。要想培養初中地理核心素養，還是應該重視課堂，教師應該利用課堂教學的便利，充分培養學生的地理核心素養。但是，在培養的過程中必須保持平常心，切記不急不躁，這樣才能使得初中學生地理核心素養能夠逐步培養，使得學生都能夠具備最基本的地理核心素養。

地理課堂是培養學生地理核心素養的主陣地，當然，學生通過完成課外作業、參加復習考試，以及參與各種地理興趣小組活動等，都能提升學生自身的地理核心素養。

培養學生的地理核心素養是初中地理課堂教學的重要目標與任務，每一位地理教師都應熟悉地理核心素養的基本內涵與構成，結合教學內容做好教學設計，利用課堂主渠道落實好地理核心素養的培養，使學生成為高素質的建設者與接班人。

參考文獻：

[1]李小歡.淺析初中地理核心素養的培養策略[J].環球人文地理，2017，13（6）109-109.

[2]王廣劍.在初中地理課堂中學生地理核心素養的培養探索[J].考試周刊，2017，18（27）201-202.endprint