守望簡約的語文教學(xué)

才讓措

摘要：簡約化課堂模式是當(dāng)前運(yùn)用的較為廣泛的教學(xué)方式，不僅能夠幫助教師明確教學(xué)目標(biāo)，更可簡化教學(xué)流程，提升教學(xué)效率與質(zhì)量。因此，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師應(yīng)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要，積極轉(zhuǎn)變自身教學(xué)觀念，樹立簡約化的教學(xué)目標(biāo)，遵循因材施教的規(guī)律，給予學(xué)生充分的思考空間，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而更好地促進(jìn)學(xué)生全面健康的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；簡約課堂；有效性

中圖分類號：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2017）08-0224-01

1.簡明扼要，提綱挈領(lǐng)

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》將"知識與技能、過程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀"等三個(gè)方面規(guī)定為小學(xué)語文教學(xué)的總體目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)的制定看似簡單容易，可是我們不難發(fā)現(xiàn)：有些老師盲目地追求"流行"，要么將教學(xué)目標(biāo)視為可有可無，放在教案前裝點(diǎn)門面；要么目標(biāo)不明，特別是語言文字訓(xùn)練目標(biāo)不明，以至"腳踩西瓜皮，滑到哪里算哪里"；要么面面俱到，"眉毛胡子一把抓"，顯得過度臃腫，喧賓奪主；要么容量少，效率低。總之，對學(xué)生在語文課堂上到底要學(xué)習(xí)什么、做什么，缺乏明確的設(shè)計(jì)。我們應(yīng)當(dāng)提綱挈領(lǐng)制定教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)語文學(xué)科"工具性與人文性統(tǒng)一"的特點(diǎn)，根據(jù)三維目標(biāo)融通整合的要求，對準(zhǔn)確地解讀文本，潛心研讀，對教學(xué)進(jìn)行整體立意；探明作者的寫作意圖及獨(dú)有的表達(dá)方式，抓準(zhǔn)教材的精髓，摸準(zhǔn)學(xué)生學(xué)習(xí)該課文的真實(shí)需要，掌握明確的教學(xué)目標(biāo)，從學(xué)生的角度去考慮和設(shè)想，給學(xué)生留有廣闊的思維空間和自由的選擇余地。目標(biāo)簡明、清晰、扼要，才能既方便課堂的教與學(xué)，又利于教后的檢測和反饋。

2.言語簡潔藝術(shù)

教學(xué)言語是人類在教學(xué)活動中逐漸形成的一種行業(yè)性用語，是教師在教學(xué)活動中向?qū)W生傳授知識、技能，培養(yǎng)能力中使用的語言活動。言語交流是教學(xué)活動的重要組成部分，是教師傳遞情感、表達(dá)思想的主要載體和媒介，是課堂教學(xué)中最基本的手段和工具。蘇聯(lián)教育家馬卡連柯曾指出，教學(xué)言語是最重要的教學(xué)手段。教師恰當(dāng)、準(zhǔn)確的言語表達(dá)，可以寄厚于輕、寄深于淺，寄直于曲，對提高課堂教學(xué)質(zhì)量起到良好的促進(jìn)作用。

簡單的語文更需要大智慧，需要我們在平實(shí)的課堂中捕捉靈感，適時(shí)、隨機(jī)地?fù)軇訉W(xué)生詩意的心弦，點(diǎn)燃學(xué)生理性的火花，升華學(xué)生語文的情懷，讓他們在簡單實(shí)在的語文學(xué)習(xí)中進(jìn)發(fā)智慧、生成思想。

3.過程簡約有效

我們追尋語文課堂教學(xué)的"簡約"，就是新課程理念下的課堂教學(xué)要花大力氣去提煉教學(xué)主線，抓重點(diǎn)、輕一般，去枝葉、留主干，刪繁就簡，深入淺出。一段時(shí)間以來，課堂教學(xué)花樣不斷翻新，"活而不實(shí)"。我們的課堂教學(xué)必須剔除浮華，回歸課堂教學(xué)的真實(shí)、自然、樸實(shí)，重視扎扎實(shí)實(shí)的課堂教學(xué)，重視學(xué)生的基礎(chǔ)訓(xùn)練，如語文教學(xué)的課文朗讀、生字書寫、字詞訓(xùn)練、習(xí)作練筆、課文背誦等，讓我們的課堂真實(shí)有效。

要憑借已有教學(xué)改革的成功經(jīng)驗(yàn)，以先進(jìn)的課程理念和教學(xué)思想為指導(dǎo)，對教材進(jìn)行必要的調(diào)整和加工，恰當(dāng)?shù)剡x擇與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活、生產(chǎn)科技密切相關(guān)的內(nèi)容，把社會生活的鮮活題材引入教學(xué)中，賦予教材新的內(nèi)涵，讓學(xué)生在解決問題的過程中探究、發(fā)現(xiàn)語文知識，體驗(yàn)到語文就在我們身邊，并用語文知識較好地解決生活中的實(shí)際問題。

教學(xué)結(jié)構(gòu)的"簡約化"，是建立在教師自我解讀文本、洞悉教材特點(diǎn)、課程要求和學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)態(tài)勢，有能力優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境和諸多因素基礎(chǔ)上的"簡約化"設(shè)計(jì)，要求我們力砍細(xì)密的、多余的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生有充分的時(shí)間和空間，在主動積極思維的情感活動中，去體驗(yàn)，去玩味，去感悟，去思考，以加深對文本的理解和對生活的感悟。

4.教學(xué)內(nèi)容簡、純

充分挖掘和利用課程資源是新課改的一個(gè)新的取向。老師們努力打破語文學(xué)科和其他學(xué)科間的壁壘，把唱歌、畫畫、游戲、表演、實(shí)驗(yàn)等引進(jìn)課堂。課堂上，學(xué)生或唱，或畫，或跳，熱鬧非凡，就是靜不下心來識字寫字；有的讓學(xué)生過多或過早地補(bǔ)充內(nèi)容，海闊天空甚至偏離文本大談網(wǎng)上搜集的資料；有的大放錄像、濫用課件使語文丟失了"本體"，失去了自己的特征和特點(diǎn)。語文課需要凈化，應(yīng)盡可能把不是語文或不具有語文味的，甚至是語文但不是重點(diǎn)的東西剔除出語文課堂。什么是語文？其實(shí)早年葉圣陶先生就明確提出："口頭為'語'書面為'文'不可偏指，故合言之。"顯然，他是將語文定位于"口頭"和"書面"這兩種"語言"的范疇。那么語文教學(xué)的目的就是在語言訓(xùn)練中讓學(xué)生學(xué)習(xí)祖國的語言文字，研究語言的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)、掌握語言的規(guī)律，發(fā)展學(xué)生的語言能力，所以凈化語文課堂主要可以從"語言入手"。

我們的語言內(nèi)涵豐富，文本中的語言一方面是信息的載體、認(rèn)識的工具，學(xué)生必須憑借它披文得意，入情悟理，學(xué)習(xí)思想，接受熏陶；另一方面它又是認(rèn)識學(xué)習(xí)的對象，學(xué)生閱讀不僅要接受信息更要掌握載體本身。生活中，我們學(xué)習(xí)一篇文章不僅要知道文章講什么，更要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀、感悟、體會品味語言文字，體會文本表達(dá)的思想感情，思考為什么用這樣的語言文字來表達(dá)，從而領(lǐng)悟一些運(yùn)用語言的方法和規(guī)律。如《“番茄太陽”》一文的學(xué)習(xí)，絕不是為了記住明明是一個(gè)熱愛生活、關(guān)心他人的孩子，更重要的是學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住關(guān)鍵詞句來表情達(dá)意的，如何組織文章的結(jié)構(gòu)等。

由此推斷，有"語文味的課堂應(yīng)該是這樣的：語言文字是文化的載體，語文課堂教學(xué)中學(xué)生要不斷地、實(shí)實(shí)在在地反復(fù)接觸文本，理解文本，享受情感的熏陶和啟迪，品味文本表達(dá)的妙處，從而提高語言表達(dá)能力。而其他一切與此無關(guān)的東西，都該從語文課堂里清除出去，實(shí)現(xiàn)語文課堂的凈化。

"簡簡單單教語文，完完全全為學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)促發(fā)展，"是新課程理念下語文教學(xué)追求的簡約風(fēng)格。回歸簡約，有效提升，實(shí)現(xiàn)省時(shí)高效的教學(xué)效果。