小學美術教學中的德育滲透

趙文君

摘要：德育是素質教育的重要組成部分，對促進學生全面發展，培養人才，起著主導和決定性作用。在美術教學中，它是一個重要的方式來滲透德育教育，充分發掘潛在的道德因素在教學材料，幫助學生提高自己的思想境界，陶冶他們的情操，提高他們的道德修養。重視美術教學中的德育教育，切實發揮教學和教育的作用。

關鍵詞：美術課；德育教育；美術教學

美術學科具有人文性，是學校進行美育的主要途徑。在美術課堂教學中，教師不僅要教給學生藝術的基本知識和技能，提高學生的審美素質，而且要對學生進行靈活的道德教育，真正做到既教又育人。

一、小學生德育教育的重要性

1、德育教育對小學生的養成非常重要。在小學教育中融入德育是社會發展的必然結果，隨著社會的發展，人們不僅注重學生掌握知識和提高成績，也開始重視小學德育工作。因為只注重孩子的知識和技能，孩子的教育沒有任何通過，會使孩子的發展，缺乏遺憾，孩子的未來生存和發展會帶來傷害。因此，小學要注重孩子的道德教育，使孩子成為道德、智力、身體和審美全面發展的新人。

2、德育教育能豐富學生精神世界。基礎教育美術教學是人的情感和認知的生活畫面，藝術，藝術教育教學可以使學生在生活中學會審美，對生活充滿了信心，是主要的情感釋放，小學美術教學首先是學生的情感自由的小。它重視小學生的自由觀和觀念，德育也注重小學生的思想道德素質。

3、德育教育給美術課堂教學增添活力。小學生美術教育要尊重學生的認知，尊重學生的生活體驗。小學美術教育是小學的學生很受歡迎的課程，小學德育教育藝術教育教學是道德教育的教育是成功的，在藝術教育教學的興趣和熱情，學生的成功，可以對知識的興趣和熱情的道德教育。因此，德育可以潛移默化地滲透到兒童的教育中，對小學生的教育產生良好的影響，增強學生學習藝術的興趣，使課堂充滿生機和活力，教學效果將更加豐富多彩。因此，在美術教育中滲透德育是十分必要的。

二、美術教學中的德育內容

美術教學中德育的內容包括政治思想的認識和道德行為等方面：①愛國主義教育：熱愛中國共產黨、熱愛社會主義祖國和增強民族自豪感。②學習目的性教育：明確學習目的，把學習提高到對社會的責任感的認識上來。③組織紀律教育：自覺遵守紀律，嚴格執行課堂常規和課堂教學游戲的各項規則。④集體主義教育：熱愛集體，正確對待個人與集體，增強集體觀念。⑤道德文明教育：尊老愛幼，尊敬老師，團結同學，誠實守信，謙虛謹慎等道德風尚。⑥意志品質教育：勇敢堅毅，競爭進取，吃苦耐勞，自尊自強，自信自制。⑦愛護公物，熱愛勞動，積極打掃室內外衛生。

三、美術教學中德育滲透的途徑

1、依據課程內容對學生進行德育教育。美術教材本身的一些內容是非常具有教育意義的，教師可以從課堂上開始，對兒童進行德育教育。

2、在欣賞過程中對學生進行德育教育。我們的美術課本的第一頁和每節課的上半部分，他們都會展示一些著名或優秀的學生作品供我們欣賞。因此，我們教師可以充分利用這些知識，對學生進行道德教育。首先，我們可以通過對中外歷史名著的欣賞和對作者生平事跡的理解來教育孩子。

3、在導入過程中滲透德育。我們都知道，一節課“好的開頭是成功的一半”，創造良好的教學情境，引入新課程，具有很強的感召力，能吸引學生的注意力，激發學生的思維，激發學生的求知欲望，從而培養學生的學習興趣。因此，在我看來，對學生進行有機的道德教育，做好新課程的導入是非常重要的。

4、在教學評價中對學生進行德育教育。因為很多學生年齡、生長環境、智力是不同的，所以學生的學習水平有很大的不同。在教師評價過程中應多表揚鼓勵在美術教學中的學生，幫助他們克服自卑、恐懼、自信。眾所周知，“好孩子都言過其實”，在小學美術課上，老師應該全心全意地關注每一位學生。

5、在學生互動合作中進行德育教育。學生的德育活動在實踐活動中也很重要。例如，在制作材料的過程中，由于材料和時間的限制，學生很難完成作業。此時我們可以引導學生在團體中一起搜集資料，進行個人、自愿的合作，鼓勵孩子相互尊重，相互團結協作，發揚集體主義精神。

6、在技能培訓中對學生進行德育教育。藝術技能訓練是培養和提高學生的智力水平、技能素質、文化修養和個性特長的重要形式。在單純的技能訓練課，我們必須嚴格要求學生專心于藝術創作，培養學生，卓越的品質將嚴格要求；學生也經常搞一些集體藝術創作，這樣，不僅可以培養學生互相幫助，團結合作的精神，但也使他們互相學習，一方面樹立大局意識方面，思想的共同發展。

7、在作業展評中滲透德育教育。作業展評的過程是滲透德育的主要時機，學生通過介紹自己或他人的作品，表達情感、世界觀和道德觀。

8、在手工藝教學中滲透德育教育。手工課屬于設計應用領域的內容，這類課對孩子的手腦并用能力、想象力、審美能力有很大的鍛煉，所以這類課中的德育滲透更為重要。

手工藝制作的種類很多，有紙工、泥工、布藝等項目。在制作工藝美術方面，我們不僅要教學生生產的原則和生產方法，還要讓學生熱愛藝術，熱愛勞動，熱愛人民，熱愛集體高尚情操的培養。在生產過程中，結合學生自由的工具、材料、相互學習、學習、交流和合作的能力，培養交際能力是集體合作能力和道德因素的友誼。通過手工學習，學生通過勞動創造物質財富和精神財富。教學可以促進美術眼睛的發展，培養學生的敏捷性和思維能力，培養他們耐心、細致、整潔、有計劃的學習習慣。手工藝課程還應幫助學生樹立正確的審美觀，養成健康的審美情趣。

總之，德育是素質教育的重要組成部分，在美術教學中必須重視德育的滲透。我們應該抓住美術學科的特點，充分挖掘教材中的德育因素的潛力，在許多方面滲透德育教育，幫助學生提高在同一時間在藝術技巧的專業技能，要提高學生的思想水平，陶冶情操，完善道德人格，讓孩子們在美的境界中健康、茁壯地成長[1]。

參考文獻

[1] 楊麗，霍富. 小學美術教學中的德育滲透[J].中國教育技術裝備，2009，（25）：156.endprint