小學美術課堂教學評價策略思考

龍佳

摘要：在當代，為了培養小學生的綜合素質，需要重視學生的文化課程，對于小學生的美術課程也要重視起來。美術教學對于學生的全面素質培養有非常重要的作用。在小學美術教學中，通過課堂評價不僅可以了解學生對美術學習的情況，可以掌握學習效果，促進學生更好地發展，還對美術課程的質量有調節、激勵和提高的作用。所以，從美術教學的特點出發，強調評價的根本目的，真正發揮作用，不斷提高課堂教學，從而把學生的素質全面提升上去。

關鍵詞：小學美術課堂；教學評價；思考

中圖分類號：G623.7 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）09-0247-01

教學評價在小學美術課堂教學中發揮著重要作用，體現著對于學生個性以及全面發展的尊重，有助于學生主體作用的發揮以及自信心的樹立，同時還能夠為教師合理恰當地調整教學策略提供有效依據。因此，小學美術教師必須將教學評價的創新優化作為美術教育研究的重要課題，不斷的創新評價方法，構建和諧的美術課堂環境。下面將對小學美術課堂教學評價策略進行探究。

1.突破傳統觀念，樹立科學教學評價觀

傳統的小學美術課堂教學評價往往將側重點放在評價學生美術技巧以及技能掌握水平層面。比方說會評價學生把握圖畫結構的正確性、顏色搭配的合理性等。同時教學評價的方式也呈現出明顯的單一化特點，由教師根據學生完成作品或者作業的結果來給予學生點評。采用這樣的方法會形成一個過度追求繪畫質量以及技巧運用的局面，而想要通過美術教學來增強學生的審美素質和美術素養的目標則難以實現。對此，教師必須要徹底突破傳統觀念的束縛，樹立科學的教學評價觀，用創新型的評價觀念來指導評價方法的應用，使得教學評價能夠和小學生的身心發展特征相適應。首先，教師要清楚地認識到課堂評價目的，將重點放在提高學生美術審美情趣和能力的塑造方面，避免評價流于形式。其次，教師給予的評價必須要堅持從學生實際出發的原則，避免在其中夾雜過多主觀色彩。最后，教師給予學生的美術學習評價必須要設置多樣化的評價指標涵蓋能力、思維、情感等多個方面。

2.創新評價機制，運用多元化評價方法

為了最大化地發揮教學評價對于課堂教學優化的促進作用，使得教學評價能夠和學生發展以及美術教育改革相協調，必須要選用科學恰當的教學評價方法，創新評價機制，最終給予學生全面綜合以及系統性的評價。第一，把自我評價和生生互評進行整合。學生不僅僅是課堂的主體，同樣也需要成為教學評價的主體，主動地參與這一活動，可以激發學生的興趣，幫助學生深層次的認識自己，同時也可以讓學生取長補短。例如，在學生完成《春天的色彩》作品之后，教師可以讓學生先對自己的作品進行評價說明不足和優點，接下來再讓學生之間進行互相評價和欣賞，幫助學生揚長避短。第二，將即時評價和總結評價進行整合，這樣才能夠構建一個完整、連續的評價體系。第三，把學校以及家庭評價進行整合。通過家校合作的方式不單單可以讓教師從多層面和角度掌握學生的學習動態和成效，同時還能夠幫助家長增強對孩子在校情況的了解。

總而言之，教學評價對于美術課堂教學成效的提高有著重要意義，探究如何通過發揮教學評價作用來助力美術高效課堂構建是美術教育改革以及創新發展的有效途徑以及課題。教師必須要綜合小學生的身心發展特點，考慮到美術教育特征，樹立科學的教學評價觀，并善于運用多元教學評價方法，從而達成教學目標。

參考文獻：

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