探析小學語文閱讀教學的有效性

陳小娟

【摘 要】語文作為一門語言學科，在語文的教學中，閱讀教學占據著很重要的比重。在小學階段的語文中，閱讀作為學生獲得知識的基本途徑，也作為學生提高寫作水平的重要方式，是教師極其重視的一項教學內容。所以本文對小學語文閱讀教學的方法進行探析，使學生進行有效的閱讀。

【關鍵詞】小學語文 有效性 閱讀 教學方法 實踐

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.16.074

在當前的語文教育中，很多老師未能搞清閱讀教學的價值和教育意義。我們也當從老師入手結合學生共同了解閱讀教學的實質，揪出在小學語文教學中的問題，提出未來發展方向與措施，有效的閱讀教學的重要性四個方面入手，共同深刻認識小學語文的閱讀教學。筆者根據近幾年的小學語文教學經驗，淺談一下小學語文閱讀教學的有效性。

一、閱讀教學有效性的實質

小學語文中有效的閱讀教學是指學生在課本或課外讀物中通過閱讀得到有效結果。有效的閱讀教學是提高學生理解能力的一個重要途徑，是老師們極其重視的一種學習方法。在未來的生活中，閱讀更是作為學生獲取外界知識豐富自己的一種重要方式，是生活中不可或缺的一部分。小學語文從基礎出發，讓學生在有效的時間內，用較高的效率取得最佳的教學效果，得到學生想要的學習效果。體現閱讀教學的有效性在于實踐的過程與結果，閱讀教學的良好結果可以有效地達到小學語文教學的目標。

二、小學語文閱讀教學中存在的問題

（一）閱讀內容不專一，有些泛化

在當今的小學語文教學中，老師們一味地講究讓學生們全面了解課本中的內容，雖然本意是好的，但課本中的內容相對于學生來說有些寬泛，有些不必要了解的內容，老師們不懂得取舍，造成學生不能深刻的理解課文內容。一堂課下來，學生們通過泛化閱讀只能記住課文的大致意思，而課文中真正要了解文化內涵卻沒有記住。例如在《少年閏土》中雖然閏土與少年魯迅的故事很吸引人，但在課堂中老師們經常從故事開頭一字不落的講到故事結束，這時不僅無法高效利用時間，而且無法使學生通過閱讀感受到課文的樂趣。我們要抓住故事主要內容，使學生通過有效的閱讀理解故事內涵及意義。

（二）閱讀教學過于傳統，無法創新

在課堂中老師們大多數都注重集體教學。一個人在講臺上講，一個班的學生在下邊聽同一個內容，不管每個人的進度是否一樣，這是傳統的教學方式，但正是因為這樣的教學方式，由于有些學生的理解力不如其他學生，從而導致一個班中每個人的閱讀水平相差甚大。而且在傳統的閱讀教學中老師們主要強調對與錯，是否能記住這段文字，而忽視學生在閱讀這段文字時的自由聯想，進而湮沒掉學生的自主創作和想象能力。不由想起課文《匆匆》中作者朱自清看父親爬過月臺時的那段描寫，老師們只是讓學生記住這段文字，卻忘記了這段文字可以通過閱讀使學生體會作者深深的情感。閱讀教學過于傳統，無法創新是小學語文教育中較為嚴重的問題。

（三）學生無法得到有效的引導

傳統教學課堂上，老師無法照顧到每一位學生，雖然學生會向老師提出問題，課堂上的時間有限，老師無法解答學生們在閱讀中碰到的每一個問題，因此學生們無法得到老師們的引導。雖然有課上討論時間，但問題不是每一個學生都會的，因此不確保學生們利用課上討論時間談一些無關學習的事。閱讀時間因此會被浪費，學習的目標也不會達到。

三、閱讀教學的未來發展及措施

閱讀教學在未來的發展中占據非常重要的一部分，因此重視閱讀教育的發展，改善閱讀教育是我們應當引起的重視。

（一）選擇正確的閱讀內容，避免閱讀泛化

為讓學生能夠提高閱讀能力，應該選擇正確的閱讀內容，避免閱讀泛化。也可以讓學生們自己選擇認為重要的內容，這樣在閱讀的過程中，可以提高自己的閱讀水平和理解能力，同時也可以使學生們在相對安靜的閱讀環境中學習，避免了學生因年齡過小而愛說愛動的毛病。

（二）善于創新，提高學生的自由想象力

小學的語文課堂過于傳統，作為老師，我們應當善于創新，增加學生們自由想象的機會。以此我們完全沒有必要忌諱閱讀時的理解誤差，而要聽聽處于不同學生對同一作品的不同理解，在交流中得到新的認識與思想。這樣學生理解作品，才不會一葉障目，而能把作品還原為“有機的整體”，這樣才會讓學生有更多的自由想象。活躍課堂氣氛，為學生理解課文增添樂趣也是創新，在歡樂的氛圍中學習不僅可以愉悅心情是學生不再緊張，也可以讓學生閱讀的記憶更深刻。

（三）教師們進行有效的引導和幫助

不管課堂上講的內容有多通俗易懂，老師們都應該積極詢問學生是否那里理解不透徹的地方。每一個學生的理解能力都不同，因此每一個學生都有不同的問題。不管是在課上還是課下，老師們都應當盡力關照每一位學生，解決疑難問題。

老師也應在課堂上針對學生集中的問題作出解答并引導學生閱讀，積極開發學生的思維，提高學生的理解能力。教師們作為學生們學習上的引導者和幫助者，應該有效的發揮自己的作用和角色，不斷地為學生們提供有效的教學方法，讓學生們感受到閱讀的魅力，進而激發學生們學習語文的興趣和積極性。

（四）應開展相應的課下活動，擴展閱讀

課堂中課本和老師提供的閱讀材料往往有限，有時無法滿足學生的需求，因此開展課外閱讀活動，不僅可以提高學生們的閱讀水平，提高學生們的自主學習能力，而且可以使同學們多多交流，提高交際能力。

例如：可以讓班里的同學每人帶一本書相互傳看，在傳看的同時要跟對方說出帶這本書的理由，并在閱讀完對方的書后，寫一個讀后感貼在教室的一角。這樣既能提高交際能力，又可以從閱讀中提高寫作能力。

四、有效的閱讀教學對于小學語文的意義

閱讀教學作為小學語文中至關重要的一部分，不僅在語文課堂中需要，而且在各個科目中也占據著至關重要的地位，因為人類是通過閱讀來接受知識的。有效的閱讀教學可以對學生在未來的生活中有很大的幫助。良好的閱讀能力也是生活的基礎。所以老師們應當注重閱讀教學并積極改進。

課堂是教學的主要陣地，老師是教學的主要施講人，因此我們必須抓好課堂與老師共同在閱讀教學中為學生做貢獻。在積極創新改進的同時應“優”課堂，尋找屬于自己和適合學生的最佳課堂，以最短的時間和最有效的閱讀得到最有效的結果。這可以使得學生顯著提升自己的閱讀能力和理解水平，并可以擴散學習范圍，通過課堂和閱讀，了解更廣泛的知識，提升學生整體水平。endprint