高職院校電商專業創業能力培養芻議

摘要：我國電子商務產業發展日新月異，增加了高職院校電子商務實驗教學的難度，如何切實的提升學生創業實踐能力，已成為制約我國高職院校電子商務專業發展的重要因素。本文從“三創”（即創意、創新、創業）實踐教學內容出發，探索適合當前高職電子商務實驗改革思路，從而提升專業學生創業水平。

關鍵詞：電子商務；三創實踐教學；能力培養

· G717.38

我國電子商務產業的迅猛發展，特別是伴隨著具有成熟、徹底網絡購物意識的90后步入經濟社會發展的各個領域，我國社會的網絡生產消費氛圍已基本形成，我國互聯網經濟將進入高速發展階段。據調查數據顯示，預計到2020年左右，基于互聯網的在線購物市場規模將接近傳統的有形市場，我國電子商務交易規模將達到50萬億～70萬億，年均增速度22.6%～31.2%，這就意味著未來電子商務經濟將成為全球規模最大，最具國際競爭力的經濟體之一。電子商務產業的快速發展也促進了電子商務專業教育的繁榮，目前我國高職院校開設電子商務專業的有將近上千所，但電子商務高速發展與專業人才培養嚴重不足，培養的學生在技能上難以達到企業標準的矛盾已經成為我國電子商務發展道路中一塊巨大的絆腳石。

在國家、政府、協會等各部門對電子商務和大學生創業利好政策的引領下，高職院校如何有效的克服自身困難，推進電子商務專業實驗教學改革，為行業企業培養具有“創意、創新、創業”精神和能力的電子商務專業應用型人才，已成為目前各類高職高專院校電子商務專業

重要的內容。

一、我國高職院校電子商務專業實驗教學的現狀

培養具有創新創業能力的專業人才是當前教育部對高校教育的重要指導思想。目前國內高職院校的電子商務專業實驗教學活動的開展，仍然是以課堂教學為主，對于實驗教學的重視程度不夠，雖然很多院校電商課程開展了項目化教學，但也存在不少問題：很多高職院校缺乏與電子商務專業匹配的實訓基地，難以有效地安排學生進行“真刀真槍”的實訓，電子商務專業課程設計與企業運營缺乏銜接、學生學完課程卻無法進行電子商務的實際應用、教師講解為主的注入式教學方式，學生只能被動接受，實驗項目設計不合理，導致學生的動手能力和創新能力明顯不足，不利于培養學生的創新精神和創新思維。

二、基于三創實踐教學內容的校內創業實驗教學設計

高職院校電子商務專業的“三創”創業實驗教學旨在構建“有創意、能創新、善創業”的電子商務創業型人才。具體實施方式包括：通過基礎課程實驗教學，培養學生創意思維；通過專業課程實驗教學，拓展學生創新能力；通過開展第二課堂，輔助學生校內創業實踐，從而實現專業與行業企業崗位群相銜接，培養高素養、善操作的應用型人才。

（一）基礎課程以“項目牽引、團隊協作”方式培養學生創意

對于《市場調查與策劃》、《營銷文案寫作》、《網上創業》等基礎課程，采取實戰項目牽引、團隊協作式學習、企業化管理等多種方式，培養學生的創意性思維。組織學生進行跨學科跨專業研究性學習，針對不同的產品，進行市場調研文案設計和廣告文案設計，從而提高電子商務專業學生的商務應用創意能力。在教師指導下，給學生提供創新、創業研究課題，讓學生完全自主的形式去體驗創業的樂趣。通過提供專業圖書資料資料，特別是電子商務行業或創業相關雜志，滿足學生自主學習、研究性學習的需要，讓學生從中獲取創新、創業的靈感。

（二）專業課程“以賽促教，以賽促學“實驗教學，拓展學生創新能力

對于《電子商務概論》、《網頁設計》、《網店運營》、《網絡營銷》等電子商務專業課程的開設，既可以通過開設網上商店的方式增強學生的創業能力，也可以通過在項目實驗教學中穿插教育部、教指委、電子商務行業企業的運營大賽中開展，如教指委的C實習、中國互聯網協會和郵政銀行共同舉辦的E路通杯電商運營大賽、特步杯電子商務大賽等，引導學生在專業課程學習中，樂思樂學，通過行業企業提供的比賽平臺，他們可以一展身手，不再拘泥于一個學校一個專業學生之間的比較，而是在全省、全國范圍內進行競技和交流，引導學生自我發展，調動學生的主觀能動性開展創業活動。此外，任課老師還可以通過專業課程的學習，介紹學生幫助一些實體企業開展網上推銷產品、推廣業務、開拓市場或客服外包等活動，該過程的實施既可以讓學生獲得了一定利潤回報，也能充分鍛煉了學生創業的心理素質。

（三）開展第二課堂，輔助學生校內創業實踐

對于《網上貿易實務》、《網上支付與安全》、《電子商務與物流》等課程，可以充分利用第二課堂開展專業技能培訓，通過項目發展指導等形式，建立“雙星型”機動方案，即由電子商務專業專業教師組建的校內教學明星指導學生開展校內O2O網購平臺搭建、移動APP設計、微信營銷、商品代購以及菜鳥驛站開展電子商務物流快遞配送等形式創業活動；校外電子商務企業專家、運營總監、技術總監組建企業專家明星，對學生校內創業實踐活動可行性進行點評，指導學生校內創業活動的開展，并提出自己的意見和建議。高職院校電子商務專業學生創業能力培養的實踐效果可通過課程評價、競賽成績、行業企業專業明星點評、校內專業教師指導等方式綜合考評體系實施。

教育部日前下發通知，要求高校建立彈性學制，允許在校大學生創業，有條件的還可以休學創業。可以說，無論是國家、省市還是高校，都在積極為大學生創業創造條件，大學生創業就像一棵棵樹苗亟需全社會的大力扶持，作為培養應用技能的高職院校，可以充分利用學生在校學習階段，通過“三創”創業實驗教學的方式，積極鼓勵和支持“有創意、能創新、善創業”的電子商務創業型人才開展創業活動。

參考文獻：

[1]付萍，謝愛平.基于創業導向的電子商務專業實踐教學體系的實踐與思考[J].湖北廣播電視大學學報.2014（3）

[2]付萍，謝愛平.高職院校電子商務創新創業教育的實踐與思考[J].湖北廣播電視大學學報.2013（11）

[3]謝剛.大學生網絡創業教育的實踐與研究[J].高等職業教育.2011（11）

[基金項目：本文為2014年鄂州職業大學校級教研課題《依托“菜鳥驛站創業”的高職電商物流課程教學創新研究》課題編號：2014Y616]

作者簡介：邵洵（1981- ），女，湖北鄂州人，講師，碩士，研究方向：電子商務管理。endprint