《皇帝的新裝》“一”學到底

周俊

中國分類號：I106

安徒生的童話故事《皇帝的新裝》被收入進了人教版七年級上第六單元。這個單元的篇目都是以童話、神話為主，當我和學生們一起面對這篇經典篇目時，對故事的內容有熟悉的感覺。可我對教授的方式卻是很想突破常規，帶領孩子們將經典“一”學到底。將故事的內容，全部用“一”字提煉出來，將學生的思維提升，濃縮之后便是領悟。

故事的來源不容忽略，一代童話巨匠就是我們首先的一個“一”。一位大師。來自丹麥這個精小的國度，將他自己的生活經歷融入進了這樣奇妙的童話之中。他的童話，褒贊飽經磨爛的主人公，批判一切的窮奢極欲。用夸張和想象給所有讀者一個個經典的人物形象，巧妙的構思，跌宕的情節發展，讓世界記住了這位丹麥大師，更讓孩子們崇拜這位童話巨匠。

故事的精彩離不開人物的參與，再給孩子們一個可以嘲笑的人物對象，第二個“一”，一個皇帝。這是怎樣的一個皇帝呢？孩子們通過自己的領悟，能提煉和概括出來。他昏庸，除了愛新衣，毫無作為，這是違背一個皇帝的本職的。他奢侈，舉國之力盡花費在了新衣上，其他方面可以熟視無睹。他愚蠢，且不批評他的驕奢無度，他縱容騙子對自己行騙，就憑此舉，這個皇帝真是傻得可以。再加上，自己的親信卻是出賣他沒商量，身邊養著這樣的一群大臣，這樣的國君又能聰明到哪里去。

主子不是好主子，群臣也不是好幫手。第三個“一”，一群偽君子。這群被派遣去考察布料的大臣們，個個都是國家棟梁，皇帝臂膀。都可算是皇帝的親信，身為一名國家公務員，拿的是國家的俸祿，思量的卻只是自己的前程。顧忌自己的現狀，不顧皇家的顏面，將皇帝的信任拋在腦后。一群披著“善良、誠實”偽裝的人，他們是這樣的一群人：目光是短淺的，人品是卑劣的，后果是嚴重的，諷刺是辛辣的。

人物的使命就是演繹精彩的劇情，劇情的上演就是第四個“一”的呈現，一場鬧劇。首先，京城來了兩個騙子將導演這場鬧劇。他們帶來的新衣將被賦予一個特性：“任何不稱職和愚蠢的人，都是看不見這樣的布料的。”這個特性就是一個圈套，它堵住所有人的嘴，蒙住所有人的眼。看見了實情，卻說出謊言。大臣們顧忌的是自己的前程俸祿，百姓們看中的是評價贊許，一群各自為陣的人，強調的都是自己，在意的都是自己，將羞恥和愚蠢都丟給了那個光著屁股招搖過市的君主。皇帝得償所愿，穿上新衣；騙子得償所愿，大斂錢財；官員得償所愿，保住官職；百姓得償所愿，得到肯定。鬧劇的帷幕卻在一個真實的聲音響起后而落下。一個少不更事的孩童，將事件的真相揭開：“可是他什么也沒有穿呀！”稚嫩中透著天真，揭開真相如此簡單，就是一句話的事兒。可除了這個單純的孩子，誰敢發出如此正義的聲音呢？

伴隨著鬧劇的落幕，故事也就是這樣了。一個昏庸的皇帝、一群虛偽的大臣、一群無知的百姓、一場諷刺的鬧劇。鬧劇其中有一件新衣的一個特性，這個特性就是一個圈套，這個圈套卻沒能套住一個天真的孩童，由他揭開一個讓人諦笑皆非的真相。故事內容講訴完結了，故事的深意卻在延續。故事里的人物、情節、就像是我們的一面鏡子，照得見我們的內心。我們是否也有過這樣的時候，是否也在某個不得已的情況下虛偽過，是否也在某個場合虛榮過，是否也在某個階段愚蠢過……所有的呈現只是為了讓作為讀者的我們一一受到觸動，觸動之后是領悟，領悟之后是修正，修正之后才是提升。

一個經典的童話故事，借助串起的幾個“一”，內容、寓意一覽無余，這樣和孩子們一起提煉其中要點，孩子們學習之時很主動，老師教學過程深感輕松。原來，我們可以這樣一學到底。endprint