全方位著手進行幼兒早期教育

李梓菱

在現代化的教育中，幼兒早期教育是關鍵性的教育階段，此階段是幼兒各種習慣、品質、體魄等養成的初期，能否對學習、生活等具有正確的認識，直接會影響幼兒將來高層次的學習與發展。幼兒教師作為啟蒙教師，需要尤為重視幼兒的早期教育，要從全方位著手，給幼兒的人生發展進行鋪墊。

一、幼兒早期教育的必要性分析

1.家庭方面。父母、長輩對學生都尤為疼愛，甚至“想要天上的月亮都會給摘下來”，長久下去會讓幼兒養成比較不好的生活習慣，產生偏差性的認知，極有可能養成自私自利的性格，非常不利于幼兒的健康成長。而幼兒教師都是經過專業學習與培訓的，對幼兒的心理、性格等了解得非常透徹，對幼兒進行早期教育，則能夠引導幼兒朝著正確的人格、品質、習慣等身心健康的方向前進。

2.社會方面。現代社會發展速度極快，當然其中也伴隨著較多不健康內容在傳播，幼兒年齡小，對事物辨別的能力較弱，很容易受到不健康事物的影響，非常不益于他們身心的健康。幼兒教師有針對性地對幼兒進行教育、引導與啟發，能讓幼兒在溫暖的“大家庭”中快樂地成長。

二、早期教育方式分析

1.健康的心理性格。現在幼兒存在自我欲望強、感情脆弱、自控能力弱等特點，因此要求幼兒教師必須重視對幼兒心理性格的培養。

首先，培養其艱苦奮斗、勇于挑戰的堅強意志。因而在幼兒園小班教育中，幼兒教師可以給其講“長征小故事”、“坐井觀天”等故事，還可以組織“拔河比賽”、“找朋友”游戲等，以幼兒喜歡的形式，來逐漸的滲透此方面教育，相信通過潛移默化的影響，必然會引導其養成良好的心理性格。

其次，培養幼兒自信、愛想象的創造品質。自信、愛想象是其天性，幼兒教師不能將其抹殺，要通過鼓勵、啟發等教育手段使幼兒更好的保持與升華。可以巧用繪畫、手工制作等引導其大膽的想象與創造，并給予其肯定與獎勵，進一步提升幼兒自信，從小養成善于多角度想象的習慣，這非常有益于幼兒將來的創新精神的發展。

最后，培養其開朗、愛與人相處的合群性格。幼兒早期教育應該符合社會所需的人才，因而幼兒教師可以通過做游戲、討論活動等方式，讓幼兒們進行合作與交流，逐漸使幼兒們都具有開朗的性格，這樣才能夠具有樂于與人相處的合群性格，才能夠獲得更大的成功。

上述三點是幼兒早期教育必須重視的，當幼兒具有了好的心理素質之時，才能夠確保幼兒知識與技能更好地掌握。

2.艮好道德習慣。

第一，衛生習慣養成。衛生健康看似不是很重要，實際對其身體和精神文明的發展至關重要。因此，在幼兒教學中，要教育幼兒吃飯不能夠狼吞虎咽、暴飲暴食，更不可以挑食，要養成食不言，寢不語的習慣；早起刷牙，晚睡洗腳；每天都要洗澡并換衣服；不能夠亂扔垃圾等等。

第二，品德行為養成。品德行為就是在幼兒時期開始形成的。因此，在幼兒玩耍時要讓他們愛惜自己的玩具，玩后需整理并放回原處；和其他幼兒相處時要友好、尊重與體諒他人；撿到不屬于自己的物品，要及時上交或還給丟失人；見到長輩要及時打招呼，尊重長輩，并愛護自己的物品及公共物品等等。

第三，學習習慣的養成。對于幼兒而言，他們對于學習的概念還不是很強，這就需要教師的積極引導，可以從看書、畫畫方面著手，逐漸引導其去思考和提問，并養成動手操作與實踐的習慣；同時在進行各項學習的過程中，要引導其保持正確的姿勢等。

3.健康體魄。對于身體方面而言，不僅要安排合理的膳食，還要從多角度培育幼兒對體育項目的訓練熱情，比如：韻律操、踢球、跳舞等等。這樣的鍛煉不僅有助于鍛煉身體習慣的養成，還能夠給其體形和精神帶來更好的健美成效。同時，要注重行為姿勢的鍛煉，一個人的行為姿勢能看出此人的品質。因此，要讓其明白站須直、走路需目視前方，這樣才不會出現脊椎方面的問題，看字、畫要保持一定的距離，這樣才不會出現視力方面的問題等等。只有幼兒教師多角度來抓，則能夠使其從小具有健康的體魄，為將來的順利學習奠定扎實基礎。

幼兒早期教育最主要的是教給幼兒身心、行為、品質等各方面的習慣，并不是單純以知識學習為主。因此，幼兒教師必須要意識到此點，及時了解幼兒的身心特點，采取多元化的方式來訓練與培養幼兒，使其將來能更好地適應生活、學習，朝著人生正確的軌道前進。endprint