鑄造語文教學的課堂之美

黃潔

【摘要】語文教學要著力培養學生的審美能力，寓教于美、寓教于樂，通過教材中美的形象，引導學生感知美；引導學生通過美的形象和意境來理解美、鑒賞美；通過美的形象打動學生的心靈，使學生從中受到美的享受。

【關鍵詞】 鑄造 語文教學 課堂之美

中圖分類號：G633.3

引 言

語文教材中有無盡的“美”的寶藏，體現社會美、自然美、藝術美、科學美、技術美的文章隨處可見。語文教師建立以美感為中心的語文教學，不僅可以激發學生的學習興趣，讓學生在美的課堂結構、美的教學語態、美的板書設計、美的作品內容和藝術風格中徜徉，從而產生一種賞心悅目、怡情養性的主觀心意狀態，并用這種感動和心意狀態去求知，做到寓教于美、寓教于樂，又何愁學生無興趣？

一、借助教材中美的形象，利用語言引導學生感知美，激發學生的審美情趣

語文教材選用的大都是文質兼美、情文并茂的名篇，其間蘊藏著極為豐富的審美材料，作者用優美的語言為我們塑造了一系列美的形象和意境。如《荷塘月色》、《荷花淀》等課文，無不充滿震懾人心的藝術魅力。教學中，教師要根據美的特點，運用生動優美的語言向學生展開作品描繪的生動畫面，幫助學生打開心靈的窗戶，在作品所描繪的形象與學生思維之間架起一座橋梁，使他們感知美、熱愛美。所謂教書育人，就不光是教書，還要達到對學生進行思想教育、陶冶學生的品德情操的目的。

在這一點上，于漪老師做得尤為出色。在她的教學中，無時不貫穿著對學生的思想教育。于老師在上《荔枝蜜》時，對課文中的小蜜蜂“對人無所求，給人卻是極好的東西”這一段，考慮到學生沒有切身感受，達不到思想教育的目的，就將它擴展開來說，“小蜜蜂確實辛勤釀造百花蜜，留得芬芳在人間，作者也是如此。”《聽潮》這篇優美的散文，通過描繪生動美麗的畫面，表現出了海的性格。學生從未見過真的大海，但電視上看到過、書本中體會過。教師便可以結合電視上的畫面，引導學生去領略大海的風情，誘導學生把身心沉浸在美的意境之中，使他們心有所感，情有所動，從而更加熱愛美、向往美，在輕松愉快的氛圍中，獲得美的感受。

二、引導學生通過美的形象和意境來理解美、鑒賞美，構建和諧之美

有些學生缺乏遠大的目標和崇高的理想，教師在教學中可以幫助學生樹立健康、積極的審美觀念，引導學生深入到課文美的意境中去，培養他們理解美、鑒賞美的能力，構建和諧之美 。那么我們就更應該關注：“和”即須求同存異，承認差別，尊重不同。只有這樣真正做到“和諧”、并“合作”。

在教學散文《春》時，先讓學生們聽這篇課文的配樂朗誦。河水嘩嘩，鳥兒啁啾，大好春光已盡現在他們眼前、他們心中。文末單獨成段的三個比喻句，形象的點明了春的成長過程，歌頌了春天的美好，抒發了作者強烈的贊美之情。歌德也說：“優秀的文藝作品，無論你怎樣探測都是探測不到底的。” 即使是一個句子，意在言外，不尋索玩味難求其真諦。陶淵明的《桃花源記》的結尾句：“后遂無問津者”。意境深遠，可開啟學生的發散性思維。學生提出：①包含作者寂寞孤獨之感，世上志同道合者何其廖廖；②包含作者憤世嫉俗之情。理想的社會無人追求等等。一種和諧寬松的心理環境，一場推心置腹的交流，一次無拘無束的情感釋懷；沖破了束縛，掃除了羈絆，開放了思想。有了教學相長的功效。這樣才是“真語文”。“和諧”與“合作”，這是一種傳統道德的美，是一種現代美的精神。是人的可持續發展的“精神底子”；古人云：“文以載道”。“和諧”正閃耀著語文理性的光芒。

三、善于通過美的形象打動學生的心靈，使學生從中得到美的享受

每一篇好文章，總是以它美好而真摯的情感打動讀者，這里有生活的歡愉，有人生的思索，有悲歌慷慨的壯志，有奮發進取的豪情。老師指導學生對經典名篇名詩美讀背誦在頓挫有致、聲情并茂中，學生如聞其聲，如見其人，如臨其境，看得見花開花落，聽得到潺潺流水，悟得到燦爛人生……

美讀中要突現詩歌語言的凝練，小說語言的生動，散文語言的優美，戲劇語言的傳神，相聲語言的風趣……漫步其中，就可以從朱自清的《春》中感受春天有多美；從何其芳的《秋天》中感受秋天有多美；從《安塞腰鼓》中感受其動感的美，從《蘇州園林》中感受其古典的美……美讀讓學生領悟了文章中顯現的美、蘊含的情，愜意與暢快油然而生，精神上的享受不言而喻在《誰是最可愛的人》中，作者滿懷深情地描摹了一場驚心動魄的戰斗——松骨峰戰斗。讓學生研讀，找出“抱”、“掐”、“摁”、“銜”、“扣”一系列動詞，并要求學生閉上眼睛，想象那壯烈的場面。當學生感情泛起漣漪的時候，教師便推波助瀾，滿懷深情的對學生們說：“我們的戰士用自己的青春、鮮血和生命在歷史的里程碑上鐫刻著不朽的篇章。他們不愧為最可愛的人！”這樣引導學生分析討論，學生在增長知識的同時，加深了對作品的藝術美、情感美的認識和理解，受到了強烈的美的感染。

讓語文課美些，除了充分挖掘教材的潛在美，還要充分發揮教師用美的方式去傳遞。因此，語文教師要講究引人入勝的導語，繪聲繪色的講解，富有哲理的小結。應追求教態上的從容不迫，語言上的生動精辟，板書上的美觀精要。這樣，使學生在語文課上時時處處受到美的熏陶，得到美的享受。

結 語

審美修養之路是漫長的，貴在自覺與有恒。我們的眼前的世界到處都有美，關鍵看你如何去發現，如何帶領學生們在美的世界里遨游，教會他們去認識美、贊揚美，乃至成為美的化身。

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