在高中語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力

白曙光

摘要：在高中語文教學(xué)當(dāng)中，對于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力是有許多不足需要我們?nèi)ゼ右愿倪M(jìn)的，因為語文與其他的理工類學(xué)科不同，理工類學(xué)科在課堂上可以讓學(xué)生做一些比較生僻的題型，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新思維的能力，語文教學(xué)一般都是給學(xué)生講述關(guān)于文學(xué)類的知識，對于提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力有較大困難。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新意識；能力培養(yǎng)；多媒體

對于如何在高中語文教學(xué)中提升學(xué)生創(chuàng)新思維力，是所有語文教師共同關(guān)注的問題[1]。激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維能力，最主要的就是要激發(fā)起學(xué)生對與學(xué)習(xí)知識相關(guān)事物的興趣和對其他事物的興趣，教師需要通過采取一定的手段，幫助學(xué)生打開另一片廣闊的天地，將學(xué)生帶進(jìn)去，并引導(dǎo)學(xué)生在新的天地當(dāng)中學(xué)到更多的知識。高中語文教學(xué)不比其他理工類的學(xué)科，對于如何激發(fā)學(xué)生的興趣和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維的能力有很大的難度，故，我在本文提出了一些關(guān)于如何在高中語文教學(xué)當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的能力的意見。

一、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要性

幫助學(xué)生培養(yǎng)自主創(chuàng)新思維的能力，有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)和今后的發(fā)展。學(xué)生具有良好的創(chuàng)新思維能力，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中拓展自己的思維，激發(fā)學(xué)生的想象力，充分開動大腦，對于知識體系當(dāng)中自己不理解的部分能夠大膽的去想他人學(xué)習(xí)，對于知識體系當(dāng)中自己不認(rèn)可的部分，要大膽提出質(zhì)疑，同時在學(xué)生對知識提出質(zhì)疑和不斷碰壁當(dāng)中，增強(qiáng)學(xué)生的抗挫折能力，培養(yǎng)學(xué)生對不懂就要問的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和高貴的知識情操[2]。

二、運用多媒體交互性、可控性強(qiáng)的特點，搞好語文個性化教學(xué)

個性化教學(xué)、因材施教，我們已經(jīng)提了多年，但一直未能找到最佳途徑。在傳統(tǒng)教學(xué)中，一方面往往是優(yōu)秀學(xué)生掩蓋了理解能力差的學(xué)生。教師的啟發(fā)式提問，只要有少數(shù)幾個學(xué)生能夠回答就算成功了，從而造成一大批學(xué)生“陪太子讀書”的現(xiàn)象。另一方面，有的教師為了照顧學(xué)習(xí)較差的學(xué)生，連篇累牘地解說，又空耗了優(yōu)秀生的時間。多媒體教學(xué)則在個性化教學(xué)中顯示出自己獨特的優(yōu)勢，主要表現(xiàn)在：學(xué)生可以自主地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，確定學(xué)習(xí)進(jìn)度；學(xué)生可以對尚未掌握的信息反復(fù)提取，直至搞清弄懂；學(xué)生可以在不影響他人的情況下向教師提問；教師可以對不同層次的學(xué)生提出最適合的、最有意義的問題。這樣，在一堂課中，教師就可以實施分層次教學(xué)。當(dāng)然，個性化教學(xué)的最大優(yōu)勢還體現(xiàn)在第二課堂方面。教師限于時間、精力、水平而無法開設(shè)的選修課，學(xué)生只要借助光盤和多媒體電腦就可以上課，而且，這種自控學(xué)習(xí)更有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)造能力[3]。

三、掌握高中語文學(xué)科的“實踐性”，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

經(jīng)過多年的實踐發(fā)現(xiàn)，要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，必須喲啊脫離原來的教學(xué)體系的束縛，采用更加先進(jìn)的教學(xué)方式，增強(qiáng)語文學(xué)習(xí)的“實踐性”，在課堂上，多多開展學(xué)生進(jìn)行實踐性學(xué)習(xí)。漢語是世界上最古老的且沒有斷絕傳承的語言之一，漢語當(dāng)中的文化博大精深，在學(xué)習(xí)語文的時候，最好的辦法就是開展語言類活動來促進(jìn)學(xué)生對語言類書籍的興趣。改變原來的教學(xué)方式，不再被傳統(tǒng)的教學(xué)方式所束縛，開展一些像辯論賽之類的活動，增加學(xué)生對各種口頭語言和書面語言的熟悉程度，給予學(xué)生更多的使用各種不同的交流方式去交流的機(jī)會，通過學(xué)生在實踐當(dāng)中提高自身的能力和對語文的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和學(xué)生的交際能力，對學(xué)生未來的發(fā)展有很大幫助[4]。

四、在語文教學(xué)中創(chuàng)造性地進(jìn)行審美教育與德育教育

審美教育是培養(yǎng)學(xué)生感知美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力的教育。語文課本中有很多文質(zhì)兼并的文章，這就要求教師加強(qiáng)自身的美學(xué)修養(yǎng)，在實踐中勇于探索、積累經(jīng)驗、尋找規(guī)律，教學(xué)中給學(xué)生講一些美學(xué)理論，讓學(xué)生知道《春江花月夜》是一種自然美，《一滴眼淚換一滴水》是一種人性美，《邊城》是一種邊遠(yuǎn)地區(qū)的社會美等。另外，要讓學(xué)生在對作品的分析理解中認(rèn)識每一種具體的美，如音樂美、結(jié)構(gòu)美、內(nèi)容美、藝術(shù)美等。學(xué)生可結(jié)合教師講評提高鑒賞美的能力，用語言行動來描述生活，以此來發(fā)現(xiàn)美，提高美的創(chuàng)造力。

教育理論曾說：“智育不好出次品，體育不好出廢品，德育不好出危險品。”可見一個人的德育好壞與否在人的一生中是至關(guān)重要的。在語文教學(xué)中可根據(jù)不同的課外內(nèi)容來解決這個問題，及時對學(xué)生進(jìn)行品德教育，用故事中人物的高尚品德來感染學(xué)生，用文章所體現(xiàn)的積極內(nèi)容來陶冶學(xué)生。并且語文教師要以自己的一言一行來言傳身教，用周圍一切可以利用的媒介來點化學(xué)生，讓學(xué)生從點滴做起，做一個有崇高道德的人。

五、轉(zhuǎn)變教育觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，滲透創(chuàng)新教育

傳統(tǒng)的語文教法沒有很好地遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，“填鴨式”的教學(xué)結(jié)果往往是事倍功半。教師教一篇課文常常是五大塊：時代背景、作者簡介、段落大意、中心思想、寫作特點。這些與培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力毫無關(guān)系，因此也就談不上什么創(chuàng)新教育了。只有通過發(fā)現(xiàn)式、啟發(fā)式、討論式等先進(jìn)的教學(xué)方法，才能調(diào)動學(xué)生的主動性、自覺性，激發(fā)積極的思維；培養(yǎng)學(xué)生敢于批判、勇于創(chuàng)新的精神；培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的勇氣和能力。教師應(yīng)從實際情況出發(fā)，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、不同的教學(xué)目標(biāo)、不同的設(shè)備條件、不同水平的學(xué)生，選擇一種或幾種最優(yōu)的教學(xué)方法，加以綜合運用，這就要求我們既要有改革創(chuàng)新的精神，又要著眼于實際效果，在拓寬語文學(xué)習(xí)的空間上改進(jìn)教學(xué)方法，要大膽走出課文，走出課本，讓課內(nèi)長骨、課外長肉，讓潛在的創(chuàng)新意識大展宏圖。

六、結(jié)語

我中華民族文化傳承五千年，文化源遠(yuǎn)流長，博大精深，而我國的語言文化是世界四大文明古國當(dāng)中唯一一個沒有斷絕傳承的語言文化。高中語文教學(xué)旨在幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)現(xiàn)代文學(xué)的同時，同時也要學(xué)習(xí)我國的古語文化，通過在教學(xué)當(dāng)中采取一定的手段，幫助學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新思維的能力，激發(fā)學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的語文成績，給予學(xué)生一個更好的高中語文學(xué)習(xí)環(huán)境。

參考文獻(xiàn)

[1] 陳美. 高中語文教學(xué)中學(xué)生語文思維能力培養(yǎng)策略[J]. 中國校外教育，2016（11）：86.

[2] 楊輝. 高中語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力研究[J]. 教育教學(xué)論壇，2013（34）：89-90.

[3] 胡映清. 如何在高中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維[J]. 中國校外教育，2013（02）：52.

[4] 于桂俊. 淺議高中語文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)[J]. 教育教學(xué)論壇，2012（33）：72-73.endprint