探究多媒體在初中英語情景教學中的應用

馬爽

摘要：隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體教學已經(jīng)悄然的走進了課堂，成為了如今課堂上必不可少的一部分。其中，英語作為一門初中時期的關(guān)鍵學科，自然成為了多媒體教學的首選，如何讓多媒體教學在課堂中更大的發(fā)揮作用，成了老師要解決的首要問題。基于此，本文將對多媒體在初中情境教學中的特點及應用進行詳細的研究。

關(guān)鍵詞：多媒體；初中英語；情境教學；應用

英語語言的學習在學生的學習生涯中起著至關(guān)重要的作用。多媒體作為一種新興的授課手段，具有范圍廣、針對性強、效率高等特點，被廣泛的運用在初中的英語課堂上，這樣不但可以提高學生的學習效率，并且同時培養(yǎng)學生的獨立思考以及創(chuàng)新精神，為學生今后的良好發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。下面，讓我們來從多方面研究一下為什么要將多媒體教學應用在初中英語課堂當中。

一、多媒體教學在初中英語情境教學中的應用特點

1、激發(fā)學生的學習興趣。引用前蘇聯(lián)教育學家的一句話‘沒有絲毫興趣的強制學習會扼殺學生探究真理的動機從這句話我們可以看出，興趣對于學習來說有多么的重要，學習興趣會調(diào)動起孩子的學習興趣，進而提高學習效率。但由于我國環(huán)境的限制，許多學生缺乏語言學習環(huán)境，造成學生不敢開口說英語的自卑心理，使學生的學習興趣下降，進而降低了學生的學習效率。多媒體教學針對這一現(xiàn)象，將乏味的課堂趣味化，調(diào)動起學生學習的興趣的同時大大提高了學習效率。多媒體教學主要運用動畫的形式，使書本中死板的人物變得生動形象起來，并有效的結(jié)合了圖畫、聲音、語言，使學生從聽覺、視覺、觸覺等方面感受到學習英語的快樂，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，激發(fā)起學生的興趣，讓學生的大膽的說出英語，拒絕學習啞巴式的英語。

例如，在學習八年級下冊的《What were you doing when the UFO arrived？》這一課時時，教師可以利用多媒體制作出一個奇怪的卡通人物，在上課之前老師指著這個小人對學生進行提問‘同學們看這是什么，是人類么，還是其他的事物呢？這時學生就會七嘴八舌的展開熱烈的討論，接著教師繼續(xù)問‘可能這是一個外星人呢，你們覺得像不像啊有的學生可能會回答像，這時教師便接著說‘同學們認為外星人會怎么來地球呢，是走路來么？學生就會說‘坐著UFO來這時老師將做好的動畫播放出來，一個外星人，乘著UFO向地球飛來，接著降落在地球上，走下來和同學們打招呼。通過動畫的方式，激發(fā)出學生的學習興趣，使學生更生動直觀的學習知識，將書本上的文字形象化，讓學生在看動畫片的過程中，加深印象，提高學習效率[1]。

2、加強學生學習記憶。多媒體教學的一大特點就是將聲音與圖畫相結(jié)合，這樣大大提高了學生對于知識的記憶。統(tǒng)計表明，將視覺與聽覺結(jié)合起來的學習效果更好，多媒體教學正是抓住這一特點，圖文并茂的將書本中的知識展現(xiàn)出來，充分的調(diào)動起學生的各個感官系統(tǒng)，利用動畫加強對學生的視覺沖擊，從而加深印象，達到深刻記憶的效果。

教師在講解一些較為抽象的名詞時，如，紀錄片，動作片，文藝片，愛情片時，由于這些名詞比較抽象，直接講解學生的接受能力較差。這個時候，老師可以提取各類型影片中的一個片段，做成幻燈片的形式，將這些單詞和影片聯(lián)系起來，讓學生更加直觀的體會到每個單詞的含義，加深了學習的印象。另外，在學習方位名詞，如，在......之前、在.......之后、在.......之上時，由于學生的空間思維能力發(fā)育的還不完善，所以很難完全理解這些單詞的具體意義。這時老師可以利用多媒體，制作一個簡單的PPT，例如，書在桌子上面，（book is on the table），教師可以按動鼠標，使書落到桌子的上面，這樣直觀的展現(xiàn)出書與桌子的具體關(guān)系，通過動畫的形式加深了學生的學習印象[2]。

3、提高學習效率。隨著教育的改革，傳統(tǒng)的授課方式已經(jīng)無法滿足當代學生的學習需要，而多媒體教學具有涉獵面廣、針對性強、節(jié)奏快等特點。充分滿足了當今學生對于知識的需求。教師在利用多媒體上課的同時，不僅讓學生充分吸收了書本上的知識，同時通發(fā)達的網(wǎng)絡(luò)，將課外的知識對學生進行適當?shù)闹v解，擴大了學生的知識廣度，進一步提高了學習效率。

二、多媒體在初中英語情境教學中應注意的幾個方面

1、課件內(nèi)容的實用度。因為多媒體教學的范圍廣、資源豐富，所以教師在選擇教學內(nèi)容的同時要注意篩選出沒有實際教育效果的內(nèi)容，避免由于課件過分復雜引起的學生抓不住知識重點，造成學習效率的下降。

2、確立教師的主導地位。課件是輔助教師進行教學的工具，并不是課堂的主導，現(xiàn)在許多教師忽略了這一點，上課過分依賴于課件，上課幾乎都在播放幻燈片，失去了教師與學生應有的互動，變成了教師輔助課件講課，起不到應有的主導作用[3]。

3、忽略黑板的作用。現(xiàn)在很多教師把投影儀當做黑板，將真正的黑板當做擺設(shè)，傳統(tǒng)的黑板具有表現(xiàn)力強的特點，教師在教學過程中應注意將黑板與投影儀相結(jié)合，才能達到課堂的最佳效果。

三、結(jié)語

多媒體的應用對于課堂來說有著深遠的影響。本文通過分析了多媒體在初中英語教學中的應用特點以及需要注意的問題，更加確立了多媒體在初中英語教學中不可替代地位，只有將多媒體與教師教學相結(jié)合，才能夠從根本上提升教師的教學水平，提高學生的學習效率。

參考文獻

[1] 劉晨希.多媒體在初中英語情景教學中的應用[D].四川師范大學，2015.

[2] 周佩.多媒體在初中英語詞匯教學中的應用研究[D].長江大學，2014.

[3] 孫麗紅.多媒體輔助在初中英語情景教學中的應用探索[D].蘇州大學，2011.endprint