微課教學(xué)在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

楊雙通

摘要：微型課堂視頻簡稱微課，這是基于互聯(lián)網(wǎng)時代而產(chǎn)生的一種新型教學(xué)模式。合理的利用微課進行教學(xué)可以提升教師的課堂效率以及學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，這一新模式已經(jīng)開始在高中教學(xué)中得到應(yīng)用。高中化學(xué)自身內(nèi)容較多，知識結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜，學(xué)生學(xué)習(xí)起來有著較高的難度，很多高中化學(xué)教師都在尋求著新型教學(xué)方法，微課教學(xué)以其時間短、內(nèi)容豐富的特點獲得高中化學(xué)教師的青睞。本文探究了微課教學(xué)在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)教學(xué)；微課教學(xué)；應(yīng)用

“微時代”是當今這個時代的特征，微博、微信等APP已經(jīng)成為我國民眾生活中不可缺少的一部分，在“微時代”的號召下，微課應(yīng)運而生。微課是微型課堂視頻的簡稱，它是應(yīng)時代而生的一種教學(xué)方式，開始逐漸被運用于課堂教學(xué)之中。教師制作的微視頻是主要的教學(xué)方式，視頻時間較短，只有10- 20分鐘，但是自身所包含內(nèi)容較為豐富，針對性更強，可以將很多內(nèi)容對學(xué)生進行直接的展現(xiàn)，學(xué)生在利用微課進行學(xué)習(xí)時所受限制較少，而且學(xué)習(xí)效率較高。

一、微課教學(xué)的重要意義

1、為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。智能手機已經(jīng)成為了我國高中學(xué)生的標配，教師在上傳微課教學(xué)視頻后，學(xué)生可以將其下載到自己的智能手機中，自身就能夠通過微課視頻進行學(xué)習(xí)。學(xué)生在通過微課視頻進行學(xué)習(xí)時可以自由的選擇學(xué)習(xí)地點和學(xué)習(xí)時間，這保證學(xué)生的學(xué)習(xí)具有高度的自由，學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主人；學(xué)生可以通過對微課視頻的觀看進行學(xué)習(xí)，在這一過程中學(xué)生可以對課程內(nèi)容進行選擇，因此，學(xué)生可以選擇自己了解程度不深、掌握程度較差的部分進行學(xué)習(xí)，從整體上提升自身的知識水平；高中化學(xué)知識具有很多難點，這是課堂教學(xué)中教師重點講解的部分，也是學(xué)生在課下重點鉆研、復(fù)習(xí)的部分，有了微課視頻就如同在課下有教師講解一般，學(xué)生可以通過對微課視頻的觀看復(fù)習(xí)相關(guān)知識，保證自身對該部分知識的掌握。

2、提高學(xué)生注意力。微課視頻教學(xué)是一種新型教學(xué)方法，自身與傳統(tǒng)教學(xué)方法有著較大的區(qū)別，高中學(xué)生很容易對新鮮事物產(chǎn)生興趣，自身又富有一定的探索精神，他們很容易接受這一教學(xué)方法，并且樂于在這一教學(xué)方法中進行學(xué)習(xí)。教師在播放微課視頻的過程中他們能夠集中自己的注意力，將自身精力放在對微課視頻的觀看以及對所學(xué)知識的了解上，讓自身投入到化學(xué)知識學(xué)習(xí)中，學(xué)生的注意力得到了提高，自身的學(xué)習(xí)能力才能夠得到發(fā)揮，教師在課堂上進行的教學(xué)也能夠收獲到效果，微課教學(xué)的重要意義也能夠由此而體現(xiàn)出來。

3、要求教師進行探究。微課視頻需要教師進行制作，視頻內(nèi)容需要包括與課程相關(guān)的內(nèi)容，可以說，微課視頻的制作過程實際上就是教師模擬進行課堂教學(xué)的過程，教師需要熟悉與課程內(nèi)容相關(guān)的知識，了解課程內(nèi)容的重點，在視頻中對相關(guān)內(nèi)容需要有所體現(xiàn)。教師需要對學(xué)生觀看微課視頻的反應(yīng)有所了解，同時詢問學(xué)生對這一部分微課視頻的看法，了解自己制作視頻的優(yōu)點與不足，在課下進行教學(xué)探究，完善自己的視頻制作。在進行微課視頻制作時，教師與教師之間應(yīng)該加強交流互動，整合相關(guān)的教學(xué)資源，共同進行教學(xué)與知識的探究，提升各個教師制作微課視頻的經(jīng)驗，讓高中化學(xué)教師在制作微課視頻上的水平從整體上得到提升，讓微課視頻在高中化學(xué)教學(xué)中發(fā)揮更大的作用。

二、微課教學(xué)在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

1、反復(fù)記憶知識點。高中化學(xué)包含著大量與元素化合物相關(guān)的知識，這類知識種類較多，內(nèi)容較為龐雜，學(xué)生在進行學(xué)習(xí)時會顯得十分吃力，對知識點進行記憶時也較為困難。生硬的對化學(xué)知識點進行記憶無法取得較好的效果，而且很容易引起學(xué)生對學(xué)習(xí)化學(xué)的抵觸情緒，在這一方面，教師可以使用微課教學(xué)。微課教學(xué)通過視頻將數(shù)量龐雜的知識點分散化，學(xué)生可以對某一部分的知識點進行反復(fù)記憶，了解其中具體內(nèi)容，例如某一元素化合物的具體性質(zhì)、生成過程以及作用等，通過多次對視頻的觀看，學(xué)生可以強化對這些知識的記憶，在這一過程中提升自己的水平。

2、還原各類實驗過程。化學(xué)是一門以實驗作為基礎(chǔ)的學(xué)科，實驗教學(xué)一直是高中化學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容，然而受到安全、課時、實驗工具、實驗原料等方面問題的限制，高中化學(xué)課堂教學(xué)中實驗教學(xué)一直很難展開，很多需要實驗表現(xiàn)出的知識教師只能用語言進行敘述，然而這無法達到實驗的效果，學(xué)生也無法充分的理解相關(guān)知識，但是微課的出現(xiàn)改變了這一局面。教師可以通過微課播放相關(guān)的實驗視頻讓學(xué)生觀看，學(xué)生通過視頻的觀看可以了解其中的實驗步驟、實驗現(xiàn)象以及實驗原理，對與實驗相關(guān)的知識有一個清楚的了解與認識，之后教師再進行與實驗內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)可以得到事半功倍的效果。

3、簡化重點、難點知識。高中化學(xué)中有很多知識點晦澀難懂，但是這些知識點往往是其中的重點、難點，在平時考試以及高考中出現(xiàn)頻率較高，是高中化學(xué)中較為重要的部分，很多重點、難點學(xué)生無法很好的進行學(xué)習(xí)與理解，在考試中的應(yīng)用也存在著較大的問題，教師在教學(xué)過程中可以對微課進行使用，將重點、難點知識進行簡化，更為直觀的展現(xiàn)給學(xué)生。例如在講解構(gòu)成物質(zhì)的離子、原子知識或者展現(xiàn)某一物質(zhì)的分子模型時，就可以對微課視頻進行使用，讓原本抽象的知識變得具象化，學(xué)生通過這樣的學(xué)習(xí)方式也能夠深入理解這些重點、難點知識，更好的對這些知識進行掌握與使用。

參考文獻

[1] 何超，周瑋. 高中化學(xué)微課教學(xué)設(shè)計制作與應(yīng)用研究[J]. 亞太教育， 2015（34）： 24-25.

[2] 崔敬鑫. 微課在高中化學(xué)課堂中應(yīng)用的認識與實踐[J]. 才智， 2016 （11）： 122-123.

[3] 唐美潔. 微課在高中化學(xué)教學(xué)中的有效運用[J]. 中國教育技術(shù)裝備， 2017（3）： 17-18.endprint