基于高中生化學核心素養培養的實驗教學研究

王良飛

摘要：學校進行以高中生化學核心素養的培養為研究對象是體現課程重要性的獨特方式，在學生們帶著化學問題的情況下，教師們就需要采取相應的策略因材施教的培養他們的化學核心素養。高中生的化學核心素養是一種知識能力、自主能力和思維能力的整合，而這些能力的獲得有可能是天生的也有可能是后天培養出來的。 學生化學核心素養的形成和培養不是孤立存在的，它與學生們生活學習的環境以及接觸到的其他學科學習都密切相關。為此，國家教育部也做出了相關的保障措施，例如頒行《關于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見》文件， 本文件對學生本應該具備的化學素養和能力都提出了更高的要求，下面我將就高中生們化學核心素養的培養途徑做出一些個人見解的分享。

關鍵詞： 高中生；化學核心素養； 培養實驗； 教育教學研究； 方法策略

一、培養高中生們化學核心素養的內容

在高中階段，學生們會有九個文化科目的學習，也會有體育課和音樂美術等藝術類的課開設，大多數的人都會認為學生化學核心素養的培養僅僅與思想政治課上老師們所講的世界觀、人生觀、價值觀有關系，用那些觀念來指導化學實驗， 但這樣的分析是片面的。 如何培養高中生們的化學核心素養呢？ 首先要從形成化學核心素養的主客觀因素著手，教師在進行教學活動的時候通常都希望學生們對周圍的事物都有著敏銳的感知力和強烈的社會責任感，毫無疑問這是促進核心素養的客觀因素；其次，學生們自己要明確核心素養所包括的內容，眾所周知，素養可以拓詞為素質修養，那么這就與思想道德品質和能力才干分不開了，雖然說學生核心素養的高低不一定能作為評價學生全面發展的依據， 但這也從側面體現和考察了學生的綜合素質；最后，一個人的言行舉止也是核心素養的重要組成部分，如果說化學核心素養是一個人關鍵的能力以及精神面貌，那么它對時代和社會而言也就顯得不可或缺了。

二、高中生們化學核心素養的體現方面

首先是身心健康的素養，一個人只有擁有了健康的體魄才能在化學實驗室里來去自如的做一些化學實驗，只有平和以及情緒穩定才能為化學核心素養注入新鮮的源泉和能量；其次是化學思維的素養，學校是一個系統學習知識的地方，當然也是化學核心素養形成的關鍵場所，尤其是化學邏輯思維素養的培養， 在學生心智形成的重要階段，讓化學邏輯思維悄然形成是非常明智的選擇； 再者是學生的人文素養，每個人都是社會中的一份子，都會參與相應的社會活動， 將來我們的社會發展文明程度一定會越來越高，那么就需要教育的目標朝著民主法治、公平公正、勇敢誠信和文明友善的方向去完善； 學生的化學核心素養與高中生們未來的專業素養也是緊密聯系在一起的，化學也是一門專業課程，專業素養一般指的是一個人比較突出的特長，隨著社會生產力的快速發展，社會上各行各業的分工只會越來越細致，工作的分工協作也顯得尤為重要， 這樣才能完成各式各樣的復雜的工作任務和目標，相信高中生們在擁有了這幾方面的核心素養之后一定能夠開拓出屬于自己的未來，用化學核心素養解決生活中的系列問題。。

三、探索高中生化學核心素養培養的方法策略

身處在21世紀的高中生們正面臨著各種各樣的挑戰，既有新興技術的挑戰又有經濟快速發展的機遇，然而思想道德的核心素養的缺乏一直是令社會和家庭頭疼的問題。一個缺乏社會責任感和沒有同情心的人是無法真正了解到其他人的感受的，也就更加不懂得什么叫做換位思考了，而化學核心素養是其中的一個分支，于是高中生化學核心素養的培養就迫不及待了。雖然高中生即將要面臨的是高考的轉折點，但是這也不能成為核心素養欠缺的托詞，高考的確像一根指揮棒似的指引著教師和學生的方向，然而在某個方面也確實影響了教學的高效性。高中生化學核心素養的培養需要家長和老師們的協同配合，在學校里，教師要時刻提醒學生們遵守實驗室的相關警告規定，在家里也可以適當的用一些化學現象來培養高中生的化學核心素養，盡可能的為核心素養助力，同時，高中生們之間的化學核心素養的交流學習也是非常有必要的。

四、了解高中生化學核心素養對其他高中課程所產生的影響

在高中學習這一特殊時期，對于大多數的高中教師來說，協調好學生們的核心素養與化學課程學習關系是一個非常糾結的問題， 簡而言之，就是高中生化學核心素養的形成即將會都他們課程的學習產生什么樣的影響有待確定。 如果將化學核心素養的培養落實到學習中，就需要教師們積極主動的組織學生合作互助學習，在協作中學會探究性學習，培養探索能力，這是一個人際交往的過程，也是化學核心素養培養的過程。為了能夠盡量的實現化學核心素養與其他科目有效結合，但化學核心素養培養的框架需要高中教師們一起商討決定，從核心素養未來的發展方面提出學生在不同學科及不同的高中學習階段應該要達到的預期目標， 把握各自的核心素養特點和水平高低。總而言之，高中生們化學核心素養的教學研究是一個循序漸進而又循環往復的復雜的過程，絕不可能一蹴而就的，因此，在培養的過程中，學生和教師們都要有耐心和恒心，相信過程是曲折的，但結果一定是美好的，作為一名教師，要在新時期的改革浪潮中明確教學目標，把握教學方向，形成良好的教學修養，為學生的發展做好指路明燈的作用。

參考文獻：

【1】 趙毅，《高中生化學核心素養測量工具編制》學位論文 上海師范大學 2016

【2】 王安琪，《小學課程整合研究》學位論文 華中師范大學 2015endprint