淺談在中學物理教學中滲透德育教育

甘修業

摘 要：在當今時代，我國的中學物理教學對于德育教育的重視程度不斷增加，在這種前提下，我國的中學物理教育開始進行了一定的變革。在科學技術飛速發展的今天，為提高全民族的素質，要求中學基礎教育應由應試教育向素質教育轉軌，使全體受教育者在德、智、體、美、勞等諸多方面全面發展，以更好地適應科學教育飛速發展的需要。因此，鑒于這種現狀，教師應對中學物理教學中的德育教育滲透進行一定程度的討論。

關鍵詞：中學；物理教學；德育教育

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）28-0096-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.28.060

在我國的中學物理教學中，德育教育的作用越來越得到廣大教師隊伍的認可，因此，在今后的中學物理教育中，有效地實施德育教育是我國中學物理教學發展的必然趨勢。

一、中學物理教學中滲透德育教學的可行性研究

（一）培養我國學生的愛國主義精神

從目前來看我國的物理學發展在整體上相對于發達國家還處于落后水平，但在某些物理學領域，我國的物理學發展已經躋身于世界領先水平。比如，為了捍衛我國領土主權而自主研發的原子彈、氫彈，以及為了改變我國人民整體生活而建立的利用核聚變或核裂變供能的核電站。從這些物理學上的成就來看，我國不乏一批具有愛國主義情懷的科技工作者，他們用自己的力量改變了我國人民的生活，同時捍衛了我國人民的尊嚴。利用這些實例可以有效培養我國學生的愛國主義精神。

（二）有利于培養學生高尚的思想品質

在物理學的發展過程中，先驅者的影響力是毋庸置疑的，比如，牛頓、富蘭克林、安培、奧斯特以及我國的兩彈元勛鄧稼先。從這些先驅者的身上，我們可以看到許多高尚的思想品質。牛頓可以為了研究廢寢忘食、富蘭克林可以為了研究以自己的身體為媒介做實驗、安培和奧斯特為了弄清電流、電壓之間的關系敢于不斷的面對挫折、而我國的兩彈元勛鄧稼先為了研制出原子彈、氫彈不惜在沙漠的艱苦環境中堅持研究。從這些物理學家身上可以看出，他們都具有一種高尚的思想品質。有利于我國中學生的思想品質建設。

（三）物理教學貫穿著辯證唯物主義的觀點和方法

在物理學的發展過程中，不論是哪一個領域，都證實了自然界的物質性以及不同形式的運動及其規律，從而證實了馬克思主義的唯物論。比如，天體運動規律、粒子的運動、物態變化、電磁的統一、力的相互作用等等。通過這些自然規律我們不難發現自然界的運動發展都是遵循辯證法則的。由此可見，在物理學的發展歷程中，任何關于自然規律的研究都是一個辯證唯物主義論的過程。對于學生來說，可以幫助他們認識辯證唯物主義論的觀點和方法。

二、中學物理教學中德育教育的滲透

（一）明確中學德育教育目標

對于中學物理教學中的德育教育滲透來說，首先要明確中學物理德育教育的教學目標，為我國中學物理教學中的德育教育指明方向。對于中學物理德育教育的教學目標來說，大體可以分為三個方面：一是培養學生的愛國主義精神、二是辯證馬克思主義的唯物論、三是提高我國中學生的思想道德品質。只有充分明確中學物理教學中的德育教育目標，才能有效提高我國中學德育教育的整體質量。對于愛國主義精神的培養來說，教師可以向學生介紹對我國物理學領域帶來重大影響的科技工作者，通過介紹，能夠有效地激起我國中學生的愛國主義情懷；其次，對于辯證唯物論來說，教師應該將物理教學內容和唯物主義思想相互融合，通過唯物論的哲學觀點分析，可以有效培養學生養成科學的世界觀。而對于思想道德品質建設來說，教師可以引用一些具有思想高度的實例，為學生樹立一個正確的思想道德品質形象。

（二）改善教學方法，提高德育教育質量

在中學物理中滲透德育教育需要著重注意德育教育的教學方法。比如，在教學上教師可以利用一些網絡語言來吸引學生的興趣、利用靈活的教學形式來增添教學的趣味性、利用新的教育資源將教學內容形象化等等。然而在實際的中學物理教學中，我國大部分的中學生對物理學習都倍感頭痛。一方面是由于我國的中學物理教學方法過于單一，只注重書面上的教學，難以提起學生的學習興趣；另一方面是由于我國的中學物理教學沒有很好的滲透德育教育，導致了我國教師在教學過程中教學內容過于單調。因此，在今后的中學物理教學中，教師一定要靈活運用教學方法。對于適合開展德育教育的篇章，教師在教學中要充分利用，而對于學生理解起來較為困難的篇章，教師則應該利用德育教育改善學生的心理。

（三）培養學生的自覺性

對于中學物理教學中的德育教育來說，培養學生的自覺性對于學生的物理學習來說具有重要的作用。而對于學生的自覺性培養來說，首先要做的就是培養學生對物理的興趣。因此，在教學過程中，教師應該學會針對學生的心理特點進行心理暗示。通過這種暗示的手法，教師可以在潛移默化中將注意力集中到對物理的自主學習上。而這種心理暗示的重點就是如何將德育教育進行有效的利用，只有充分地發揮出德育教育的效果，教師的暗示才能達到理想的效果。

三、結語

總之，在中學物理教學中滲透德育教育是具有一定的可行性的，同時在中學物理教學中滲透德育教學，對于提高中學生對中學物理的學習興趣和學習自覺性來說具有重要的意義。因此，在今后的中學物理教學中，教師應該充分理解學生的心理特點，結合德育教育為我國中學生的物理學習創造一個良好的環境。

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