基于學(xué)科核心素養(yǎng)的高中化學(xué)課堂觀察

摘 要：所謂核心素養(yǎng)，就是學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中接受學(xué)校的教育，并在接受教育的同時(shí)逐漸形成了自己內(nèi)心的性格和適應(yīng)社會(huì)的能力。化學(xué)課程是高中階段必學(xué)的課程，無論是文科學(xué)生還是理科學(xué)生，化學(xué)學(xué)科都是他們高一年級(jí)必須學(xué)習(xí)的理科課程之一。本文主要通過一系列的研究方法，對(duì)基于學(xué)科核心素養(yǎng)的高中化學(xué)課堂觀察進(jìn)行了研究和探討。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；高中化學(xué)；課堂觀察

高中化學(xué)是高中所有學(xué)科當(dāng)中比較重要的一項(xiàng)學(xué)科，它能夠培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力以及實(shí)驗(yàn)認(rèn)知能力。如何在化學(xué)學(xué)科的課堂教學(xué)過程中提高學(xué)生的核心素養(yǎng)是現(xiàn)階段我國主要研究的問題之一。我們需要從整個(gè)學(xué)科素養(yǎng)的提高方式方法作為切入點(diǎn)，選擇合理的化學(xué)課堂教學(xué)方式來培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。最后能夠讓學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提高，也能讓化學(xué)的教學(xué)更有意義。

一、 化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的組成

在現(xiàn)階段的化學(xué)課程教學(xué)過程中，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是十分重要的。化學(xué)的教學(xué)也是現(xiàn)階段很多高中都非常注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)的教學(xué)學(xué)科。整個(gè)化學(xué)學(xué)科對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)主要有以下幾個(gè)方面。第一，創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)；第二，相對(duì)變化思想的培養(yǎng)；第三，假設(shè)推理思想的培養(yǎng)；第四，社會(huì)形態(tài)的培養(yǎng)；第五，辨析能力的培養(yǎng)。化學(xué)學(xué)科主要通過以上幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。通過以上五個(gè)方面的培養(yǎng)能夠讓學(xué)生的整體素質(zhì)有大幅度的提升，也能夠幫助學(xué)生在今后有所發(fā)展。

（一） 創(chuàng)新意識(shí)

創(chuàng)新意識(shí)是我們一直都在談的一種意識(shí)。通過化學(xué)學(xué)科的教學(xué)，能夠在一定程度上讓學(xué)生創(chuàng)造問題和發(fā)現(xiàn)問題。因?yàn)榛瘜W(xué)學(xué)科是一門科學(xué)的學(xué)科，其也是一門探究類型的學(xué)科。它需要的是學(xué)生有充分的思維擴(kuò)展能力，需要學(xué)生對(duì)整個(gè)學(xué)科進(jìn)行積極探究。同時(shí)對(duì)某些問題提出假設(shè)，隨后通過假設(shè)和論證得到結(jié)果。所以，化學(xué)的學(xué)習(xí)能夠?qū)W(xué)生的創(chuàng)造和創(chuàng)新能力得到提高。

（二） 相對(duì)變化思想

我們都知道在馬克思辯證法當(dāng)中所說的一句話：“世界的一切萬物都是在變化的。”在化學(xué)的世界里也是一樣的，所有的化學(xué)物質(zhì)都是在不斷變化的。學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)的時(shí)候，能夠看到不同的化學(xué)反應(yīng)產(chǎn)生的變化是不一樣的。化學(xué)通過一定的規(guī)律，能夠讓學(xué)生體會(huì)到變化的本質(zhì)。通過相關(guān)認(rèn)證，就能讓學(xué)生意識(shí)到化學(xué)變化的本質(zhì)就是“化學(xué)的變化是可調(diào)控的”。所以通過這一方面的鍛煉，能夠提高學(xué)生的實(shí)際解決問題的能力。

（三） 假設(shè)推理的能力

在化學(xué)教學(xué)過程中第三個(gè)重要的方面就是假設(shè)推理的能力。假設(shè)推理能力就是學(xué)生在掌握了一定的基礎(chǔ)知識(shí)之后，對(duì)某些化學(xué)反應(yīng)進(jìn)行合理地假設(shè)和推理論證。能夠讓學(xué)生的觀點(diǎn)和結(jié)論之間產(chǎn)生一定的邏輯關(guān)系。同時(shí)，學(xué)生還能夠通過簡單的假設(shè)推理，研究整個(gè)化學(xué)物質(zhì)的本質(zhì)。因此，化學(xué)教學(xué)能夠提高學(xué)生的思考能力。

（四） 社會(huì)形態(tài)

在這方面，大家可能覺得化學(xué)和社會(huì)形態(tài)沒有什么關(guān)系，實(shí)際上不然，化學(xué)和社會(huì)形態(tài)有著很重要的關(guān)系。化學(xué)的知識(shí)在社會(huì)的發(fā)展方面有著很重要的意義，它能夠讓學(xué)生形成化學(xué)的觀點(diǎn)，通過化學(xué)的學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生對(duì)一些社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行分析，能夠鍛煉學(xué)生認(rèn)知社會(huì)的能力，讓他們能夠認(rèn)識(shí)到整個(gè)社會(huì)形態(tài)是什么樣的，當(dāng)他們有了正確的認(rèn)知后，也就能夠提高他們自身的素質(zhì)了。

（五） 辨析能力

化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)能夠讓學(xué)生通過不同的物質(zhì)之間進(jìn)行辨析能力的鍛煉。因?yàn)樵诨瘜W(xué)的教學(xué)過程中，需要學(xué)生對(duì)各種化學(xué)物質(zhì)進(jìn)行分類，無論是原子還是分子還是化學(xué)的其他內(nèi)部結(jié)構(gòu)，都需要學(xué)生對(duì)其分類并加深印象。這樣能夠從微觀角度和宏觀角度對(duì)學(xué)生的辨析能力進(jìn)行提高，并且能夠很好地解決學(xué)生實(shí)際生活中遇到的某些方面的問題。

二、 基于學(xué)科核心素養(yǎng)的高中化學(xué)課堂觀察教學(xué)

（一） 實(shí)驗(yàn)教學(xué)

在課堂觀察的教學(xué)方式當(dāng)中實(shí)驗(yàn)教學(xué)是最直觀的一種教學(xué)方式。因?yàn)榛瘜W(xué)本身就是一個(gè)探究事物發(fā)展的過程，所以化學(xué)實(shí)驗(yàn)就是真正意義上能夠體現(xiàn)化學(xué)課堂觀察教學(xué)的教學(xué)方式。但是對(duì)于高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)來講，很多老師在這方面不作為重點(diǎn)來講，很多老師主要是對(duì)學(xué)生講理論的知識(shí)，對(duì)于實(shí)驗(yàn)課而言，少之又少。其實(shí)化學(xué)的實(shí)驗(yàn)課程是鍛煉學(xué)生核心素養(yǎng)的最高級(jí)的課程。在實(shí)驗(yàn)課上的教學(xué)過程中，能夠讓學(xué)生探究意識(shí)和探究能力得到充分的提高。所以對(duì)于老師來講，在整個(gè)教案的設(shè)計(jì)的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)對(duì)教學(xué)的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行著重講解。同時(shí)應(yīng)該將題目中所涉及的案例讓學(xué)生進(jìn)行探究。學(xué)生和教師一起探究的過程能夠讓學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探究意識(shí)更加深入提高。隨后，學(xué)生將進(jìn)行判斷推理。等到這一系列的過程教學(xué)之后，那么學(xué)生的核心素養(yǎng)就能夠慢慢形成雛形。在整個(gè)實(shí)驗(yàn)課程的研究過程當(dāng)中，老師還應(yīng)該對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造性重點(diǎn)培養(yǎng)。讓學(xué)生自主地創(chuàng)新，老師在旁邊進(jìn)行指導(dǎo)。比如說學(xué)習(xí)某氣體的性質(zhì)時(shí)，老師可以讓學(xué)生根據(jù)自己的理解對(duì)這種氣體的性質(zhì)進(jìn)行研究。讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，教師在旁邊進(jìn)行指導(dǎo)。因?yàn)楫吘够瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)是有危險(xiǎn)的，所以需要教師在旁邊進(jìn)行看管和指導(dǎo)。讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)創(chuàng)造才能提高他們的探究和創(chuàng)新能力。而探究和創(chuàng)新能力實(shí)際上就是學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)當(dāng)中很重要的一部分。

（二） 觀察教學(xué)

觀察教學(xué)就是老師在前面進(jìn)行指導(dǎo)，無論其是通過多媒體的方式還是現(xiàn)階段一些其他的方式，讓學(xué)生通過觀察來進(jìn)行理解。在整個(gè)高中化學(xué)的教學(xué)過程當(dāng)中，老師可以創(chuàng)建一定的教學(xué)情景，讓學(xué)生在情境的教學(xué)當(dāng)中鍛煉自己的社會(huì)價(jià)值觀和責(zé)任感，也能夠讓同學(xué)在實(shí)際的實(shí)踐過程中，理解了當(dāng)今社會(huì)的某些現(xiàn)象，也更好地了解化學(xué)在社會(huì)當(dāng)中的應(yīng)用。通過觀察教學(xué)的方式能夠?qū)Ω咧猩诵乃仞B(yǎng)的提高打下良好的基礎(chǔ)。

三、 結(jié)束語

化學(xué)是我們學(xué)習(xí)過程中很重要的一門學(xué)科，在化學(xué)課程的學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的探究、創(chuàng)新、創(chuàng)造的能力，因?yàn)檫@些能力的提高對(duì)于學(xué)生的核心素養(yǎng)提高來說有很大的幫助。本文筆者主要針對(duì)高中化學(xué)教學(xué)過程中課堂觀察教學(xué)對(duì)學(xué)科核心素養(yǎng)的提高鍛煉的意義進(jìn)行了探討，筆者希望通過這篇文章的相關(guān)探討，能夠讓相關(guān)的化學(xué)教師有所啟發(fā)，在以后的化學(xué)教學(xué)過程中能夠培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，更能夠通過化學(xué)課程讓學(xué)生在日后步入社會(huì)后能夠?qū)ζ渚C合素質(zhì)有所提高。

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作者簡介：

張玉，重慶市，重慶市第十一中學(xué)。