試論新課改下如何提高小學語文課堂教學效率

摘 要：學校教育的基本環節離不開課堂。電子信息時代的來臨，宣告著教育要進行新的變革，新課改對小學語文的要求不斷提高。在新課改的教育背景下，要求教師必須學習與時俱進的教學新思想和新理念，為學生營造良好的課堂氛圍，亦師亦友的師生關系。在教育新變革中，為了響應國家新課改規定，為提高小學語文的教育教學效率，教師們在努力著。

關鍵詞：小學語文；課堂教學；多媒體；自主學習

真正的語文是什么，是能運用在現實生活中的常識文學。語文教學不能只教授課本內容，要更貼近學生、貼近生活，讓學生在生活中或者是在任何地方，都能充分體會到語文知識帶來的知識饋贈與喜悅。隨著信息時代的來臨，教師們的備課不再顯得單調無趣，使培養小學學生的聽、說、讀、寫、譯、編等方面有了更卓越的教學方法。

為了全面提高學生的語文素養，需要教師培養學生們自主、合作和探究式的學習方法。興趣是最好的老師，更貼切生活使學生對語文知識產生濃厚的興趣，從而提升學習意識。

一、 改變教學方式

新課改大背景下，既要求教師與時俱進，同時也要求著學生們。小學語文課堂要改變以前傳統的教學方式“我講你聽，我問你答”，放下“高高在上”的教師身份，注重培養學生以自我的方式理解教學內容，了解學生的心理需求，正確引導學生自主學習能力的形成。教師要以學生為主教師為輔的新教學理念，做到避免以前傳統教學中“填鴨式”和“灌溉式”的課堂教學。課下做到亦師亦友，跟學生做朋友。貼近學生生活，了解學生性格，幫助學生解決生活中與課業中遇到的問題。

二、 創造學習氣氛

（一） 從小學語文課程標準中可以看出，把握教育特點，能夠凸顯學生主體性的方式，是培養學生自主學習、自主合作、自主探究式的學習方式，因為每個學生的知識水平不一樣，所以教師要做到關注大群體中的學生的個體特征，千人千面學生也是同樣的道理，時刻關注學生們的情緒變化，教師要及時幫助學生解決煩惱，課堂氛圍要保持幽默風趣、輕松和諧的狀態，良好的課堂氛圍可以使學生上課的情緒持續高漲，從而達到寓教于樂的效果。改變傳統嚴肅的教學氛圍，從而使詼諧有趣的課堂氛圍成為每個學生追求的極限目標。

（二） 小學生的塑造力很強，激勵學生大膽想象

一千個讀者各有不同，所以要求教師主動有意識地引導學生們想象。想象力是每個學生都有的獨特能力，每個人的想象力也不盡相同，在表現力好的學生面前，教師可以引導學生進行更深層知識面的擴展；對于表現力不好的學生，教師要做到不怒不吼，并且要鼓勵學生大膽想象，并安慰學生說他的想象很獨特、很有意思，要使學生的自信心和自尊心不受到傷害。這種輕松的教學氛圍能夠更好地讓學生抓住課文或詩詞的作者的思想情感，讓學生以愉悅的心情接收新知識，還不易忘卻。

三、 多媒體輔助教學

興趣是最好的老師。電子信息時代的便捷之處體現在改變了傳統嚴肅無趣的教學氣氛與教學目標。對學生而言，他們更喜歡有畫面感以及動感的事物。這時教師備課時可以配合精彩絕倫的PPT，引導學生快速進入課堂氛圍，動態的圖片和色彩斑斕的圖片再配以優美動聽的音樂，能夠快速抓住學生的注意力，使學生一秒進入學習狀態。

（一） 導入環節，激發學生的積極性

在學習《白楊》這篇課文中，在多媒體教學運用中，使用幻燈片展現白楊的姿態，讓學生們能從視覺上感知白楊的神、形、韻，從而使學生們了解作者寫作時的心境變化。以物喻人的寫作手法表達對邊疆建設者的贊美之情。用圖文幻燈片，讓學生挑選自己喜歡的幻燈片文字進行朗讀，讓學生們在課上交流并分組準備對白楊所了解的事跡進行講述。當學生們分組討論之后，教師再配以《白楊》的視頻，讓學生們在影片中更直觀的感受，扎根邊疆建設的艱苦歷程，使學生感受到祖國的建設者每一個都不容易，并對建設者表示由衷的佩服。

（二） 改變傳統教學寫作，培養學生以創新的寫作方式

通過觀看影片，讓學生寫一篇觀后感或“我想對邊疆建設者說……”的主題小片段。讓學生勇敢地表達自己的見解，清晰準確地表達自己的想法。寫作是教師與學生都頭痛的一個難點，但是教師要做到讓學生大膽釋放想象力，寫心中所想才能算是寫作，在寫作前不為學生設坎，讓學生自主的選擇題材。在寫作中既能表達學生的思想，又能讓教師通過文體來了解學生，幫助學生解決煩惱。

四、 自主學習思維

（一） 在新課改中，除了讓學生掌握基礎的課本知識之外，還要學生對未知領域的知識產生興趣并掌握相關知識

運用輕松詼諧的課堂氣氛，培養學生自我學習能力習慣的養成。在教師備課中，教師要做到以學生為主體的思想觀念，并根據學生的不同層次的學識能力，分層次為學生留作業，布置課堂討論任務，讓每一個學生都能進入課堂教學的環節中，讓學生成為學習的主人。都能通過在這種分層次的學習方式體會到成就感。自由開放式的課堂氛圍能夠使學生們的自主學習意識增強。讓學生在課堂中開放天性，展現每一個學生不同的一面，讓學生們學會自主學習、學會合作學習、學會自主探究，激發學生的主動意識。

（二） 教師布置課題，引導學生自己設計環節，并講解學生自己的見解

在自主學習中，不能只在課堂上讓學生像預習課文一樣，列舉出問題。要讓學生既能提出問題又能解答問題。這時教師提供一個簡單的教學作業，布置課題作業下節課學生主動上臺演講。在寫作業時，學生們會充分調動他們的所有的知識水平，不足之處他們會進行查閱資料，從另一方面講在查閱資料時也讓學生從資料上了解新的知識，在寫作業的過程中既能體驗到課本知識的有趣性又能在翻閱資料時感受到成就感，從而提升學生的自信心。在備課上臺講課這個環節中，學生能為自己所獲得的結果感到滿意，內心深處的成就感提升了他們的自信心，從而使自主學習的思維意識得到培養。

在新課改的要求下，教師必須要與時俱進，拋棄傳統教學的無趣性。教師要不斷學習，提高自身條件。既要關注學生又要尋求最好的教學方法，正確引導學生，從而使教學效率從根本上提高。

參考文獻：

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作者簡介：

譚德琴，重慶市，永川區鳳凰湖小學校。