在教學中如何培養學生的核心素養

錢雙云 浦娟怡

摘 要：思想政治學科核心素養概括為四個方面：政治認同、理性精神、法治意識、公共參與。這四個素養各有側重，又緊密相連。如何培養高中思想政治素養中的“公共參與”談一點自己的嘗試和做法。一、利用時政熱點，讓學生參與其中。二、創設情境，讓學生參與其中。三、搭建平臺，讓學生自主參與。要注重培養學生的學科核心素養，努力把學生培養成為：政治上——有立場，有信仰；理性上——有理智，有思想；法治上——有尊嚴，守規則；公共參與上——有情懷，有擔當的好公民，這也是我們一線政治教師在新課改之下應該具備的教師核心素養。

關鍵詞：核心素養；公共參與；教學

2014年，在教育部印發的《關于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見》中，“核心素養體系”這個概念被首次提出。2016年9月，中國學生發展核心素養研究成果發布會在北京師范大學舉行指出，學生發展核心素養，主要指學生具備的、能夠適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力。綜合表現為人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創新六大核心素養。政治學科結合自身學科特色將思想政治學科核心素養概括為四個方面：政治認同、理性精神、法治意識、公共參與。這四個素養各有側重，又緊密相連。這些重大政策的相繼出臺，標志著新一輪課程改革已經到來，并且在高考題中馬上就有反映：2016年的高考題中“核心素養”已初露端倪，而到了2017年“核心素養”就呈現得尤為突出，不論是客觀題，還是主觀題，均有呈現；有單獨呈現的，也有交叉呈現的。這一切都迫切需要我們重新思考：如何把“核心素養”這一必備品格和關鍵能力落到實處？同時也需要我們一線教師做出一些嘗試和改變。下面，我就如何培養高中思想政治素養中的“公共參與”談一點自己的嘗試和做法。

一、 利用時政熱點，讓學生參與其中

在目前的高中思想政治教育中，仍然存在說教多、活動少，重理論、輕實踐等現象。學生為分數而學，教師為分數而教，分數在整個教學過程中處于至高無上的地位，是神圣的、高不可攀的，與之相對應，能力、情感、態度素養被邊沿化。在教學中，我們要做個有心的教師，不斷采用不同的教學方式和有效的教學策略，轉變教學理念和教學行為，不斷提升學生的公共參與素養，逐步把他們培養成為有情懷、有擔當的公民。要培養學生的公共參與素養，必須讓學生動起來，教師要善于借助所教內容，放手發動學生，讓學生去做，去實踐，去體會，讓他們真正參與其中，而不是隔岸觀火，止步于書本和理論。如：學習“為人民服務的政府”時：

教學片段（1）：

課前安排：

通過上網或者走訪，完成任務：

1. 何為精準扶貧？

2. 政府為什么要這樣做？

3. 精準扶貧之后，貧困人口的生活發生了哪些變化？

課堂展示交流：

1. 生：精準扶貧就是誰貧困就扶持誰的一項脫貧政策

生：精準扶貧是一項針對性強、作用直接、效果持續的一種治貧方式。

生：原來的扶貧是“遍地撒網”，現在的精準扶貧是“重點摸魚”。

2. 生：2020年要全面建成小康社會，不容許一個地方、一個民族、一個家庭掉隊。

生：消除貧困、改善民生、實現共同富裕是社會主義的本質要求。

生：我國政府是為人民服務的政府，情系百姓、關注民生。

3. 生：公路通了、交通便利了、出行方便了、賺錢容易了。

生：蓋了新房、建了水窖、娶了新娘。

生：扶貧也扶智，失學的孩子重新上學了。

這樣通過事先安排，然后課堂展示，促使學生對“精準扶貧”時政熱點的關注和了解，從學生身邊、家里、村里的實際情況出發，加深感同身受，問題設計具有層次性、遞進性，層層深入。這樣開展與時政熱點相結合的教學活動，拓寬了學習的渠道和方式，增強了學習的積極性和主動性。

二、 創設情境，讓學生參與其中

想讓學生動起來，參與其中，身臨其境，感同身受，加深體會，創設情境是一個不錯的方法，它能充分調動學生學習的興趣和激情。為此，教師要根據教學內容，創設與之相適應的教學情境，通過對情景的分析、討論，使學生體會到課本知識與社會現實之間是密切聯系的，既要學好書本知識，也要觸摸世界，做到理論與實際相結合的學習方法，提高認識問題，分析問題，解決問題的公共參與能力。

三、 搭建平臺，讓學生自主參與

在一些較為簡單的問題上，教師只需要為學生提供一個平臺，其他的可以放手學生去做，方式由學生選擇，問題由學生設計，問題學生自己解決，關鍵是注重情形的體會，情感的體驗，增強辨別是非的能力，增強適應紛繁復雜社會的能力，能做出正確的價值判斷和價值選擇。例如，在學習“走進文化生活”這一內容時，面對文化生活中“憂”的一面，如何增強辨別不同性質文化，做出正確的文化選擇時，為了加深學生的體驗，在明確學習目標之后，就可以放手學生，讓學生自己去選擇方案，設計問題，解決問題。放手之后，你會發現，學生比我們想象的還要能干。

教學片段（2）：

主題：抵制不良文化，我能行

方案一：召開主題班會

方案二：宣言簽名活動

方案三：情景劇表演

方案四：上街義務宣傳活動

你看，學生的任何一項活動都能把學習目標落到實處，做到學以致用，“今天的學習，明天的行動”。方式是他們定的，問題是他們設計的，最終的解決要靠他們，所以，他們有很強的自覺主動性，真正參與性，寓教于樂，輕輕松松就把“凈化文化環境，抵制不良誘惑，從我做起”的目標完成了。

新一輪課程改革已經來臨，作為德育教育的主陣地——思想政治課堂，我們教師一定要及時更新觀念，緊跟時代步伐，適時調整課堂模式，多角度、全方位貫徹國家的教改方針，落實教改精神，使高中思想政治課堂緊緊圍繞“政治認同，理性精神，法治意識，公共參與”四個方面而展開，在完成必須的學習任務、考試目標的同時，還要注重培養學生的學科核心素養，努力把學生培養成為：政治上——有立場，有信仰；理性上——有理智，有思想；法治上——有尊嚴，守規則；公共參與上——有情懷，有擔當的好公民，這也是我們一線政治教師在新課改之下應該具備的教師核心素養。

參考文獻：

[1]思想政治課教學.《思想政治課教學》雜志社，2017年1～12月.

[2]中國大百科全書·政治學[M].中國大百科全書出版社，1992.

作者簡介：

錢雙云，浦娟怡，云南省文山壯族苗族自治州，云南省文山州丘北一中。