小學數學教學中提高學生的計算能力方法探析

摘 要：計算在我們日常生活中隨處可見，可以說計算會貫穿我們的一生，因此不難看出從小培養學生計算能力是非常重要的教學任務。小學階段正是鍛煉學生計算能力的關鍵基礎時期，但是現階段的小學數學中還存在一些問題，阻礙了小學生計算能力的提高。因此老師在進行數學教學的過程中，要著重培養小學生計算能力，促使小學生數學綜合能力的提升。

關鍵詞：小學生；數學教學；計算能力；方法探析

一、 引言

計算教學是小學數學教學的重要組成內容，具有很高的教育價值，并且對小學生的思維能力和個人發展有著直接的影響。提高小學生的數學計算能力，可以幫助學生鍛煉自身的邏輯思維能力，對學生提高數學成績和解決實際問題的能力都會起到很好的推動作用。如何運用合理有效的教學手段，提高學生的計算速度，優化計算方法與技巧，進而提升小學生的數學計算能力亟待解決。

二、 現階段小學數學計算的教學現狀

當今社會是一個科技水平高速發展的新時代，各種計算工具隨手可及，使得學生的計算更為簡單便捷，但同時也帶來了很大的弊端，學生開始依賴計算工具的方便，從而導致自身的計算能力難以提升。大部分數學老師對計算教學不夠重視，課堂教學的多數時間都是在反復練習，造成學生對基礎算法和技巧的掌握并不是很熟練，所以經常會出現計算結果準確率不高、計算時間相對較長等問題，嚴重影響了小學數學的教學質量。

小學生計算能力不高的主要原因包括：抄題不認真、計算時注意力不集中、忽視運算法則、不驗算計算結果等。近年來隨著新課程改革的逐步推進，老師對小學數學計算教學投入了更多的關注，采取一系列的教學措施以提高小學生的計算能力，并逐漸取得了良好的成效。

三、 小學數學教學中提高學生計算能力的有效方法

（一） 培養學生計算的興趣

興趣是小學生最好的老師，只有學生充分燃起對數學計算的興趣，才能主動發揮自身的能動性，積極參與數學計算教學活動，對提升小學數學的教學效率和質量是非常有幫助的。老師根據學生的興趣愛好進行因材施教，還能照顧到更多學生的學習需求，促使學生的整體進步。

例如：在學習“認識人民幣”這部分內容時，老師完全可以讓同學進行實際演習，一個同學當顧客，另一個同學當售貨員，買完東西的時候售貨員用紙筆進行總價核算，顧客對計算結果加以驗算。這種情境教學不僅可以鍛煉學生的動手實踐能力，還能提高學生的理解能力和表達能力，充分調動學生計算的興趣。計算教學以實際生活為基礎，還能幫助學生清楚感知數學就在我們身邊，具有很強的實用性。

（二） 加強學生的口算練習

口算是小學數學計算教學中一個關鍵的基礎環節，加強學生的口算練習，可以為提高小學生的計算能力奠定堅實基礎。因此老師可以在每節數學課前進行一個口算小測驗，時間不需要太長，否則會增加學生的學習負擔，反而會起到適得其反的效果。課堂前幾分鐘學生的注意力還比較分散，合理安排三至五分鐘的小測驗會調動學生的學習積極性，不僅幫助學生更快地進入學習狀態，還能提高小學數學課堂的教學效率。除此之外，老師設計的口算練習可以是前面學過的知識，這樣就能幫助學生每天復習一點知識，使學生不斷加深對數學知識的記憶，有助于構建小學生的數學知識體系。

（三） 熟練掌握運算法則

大部分小學生在進行數學計算時，都會忽略運算法則，按照自身喜好進行計算，出現這種現狀的主要原因就是對數學教材中的基礎知識、基本算理和算法掌握不夠熟練，沒有牢記計算需要遵循的法則及公式。例如：學生在學習四則運算的時候，一定要按照運算法則計算，先算括號里再算括號外，先乘除后加減；學習分數的時候必須要熟練掌握約分、通分的規律，以及帶分數和假分數之間的轉化規則。學生只有熟練掌握這些運算法則，才能提升計算的準確性和效率性。

（四） 引導學生進行歸納總結

數學計算相對抽象，所以在作業練習中也會經常出錯，老師要引導學生對這些錯誤資源加以合理利用，這樣可以幫助學生有效提高自身的計算水平。例如：學生在學習分數時經常會因為約分、通分等問題使計算出錯，學生通過對這些錯題進行整理分析后，就會發現將能化成有限小數的分數先化為小數，然后再進行運算，就可以大大降低計算難度，提升計算效率。培養學生重視錯題的歸納分析，會促使學生進行學習效果的反思，可以有效降低學生以后計算的出錯率，使小學數學計算教學達到事半功倍的效果。

四、 培養學生良好的計算習慣

（一） 審題習慣

良好的計算習慣是提升學生計算能力的首要條件，其中提高學生的審題習慣是提高計算準確度的有效途徑。大部分小學生在計算時都會因為粗心大意而不能全面把握題目要求，造成解題頻頻出錯，長此以往還會打擊學生的信心，失去對數學計算的學習興趣，阻礙了學生的長遠發展。所以要想進一步提高小學生的計算能力和準確性，首先要逐漸培養學生認真的審題習慣，做到正確、全面的理解題目要求；對0、6、9這些相近的數字要仔細看清，不能馬虎；對運算中涉及的符號要認真辨別，不能抄寫錯誤，從根本上提高學生的計算效率。

（二） 打草稿習慣

打草稿是學生在計算時必不可少的環節之一，良好的打草稿習慣可以幫助學生再次認真審題，明確題意和解題思路，還能幫助學生養成正確的數學計算習慣。很多學生過分相信自己的口算能力，拿到題后直接口算得結果，忽視了打草稿的重要性，這種學習方法并不可取，強化學生打草稿的習慣，可以有效減少學生計算的失誤。

（三） 驗算習慣

數學計算并不是寫完答案后就完成了，還要對最后結果進行驗算，以確保答案的正確性。很多小學生為了更快地完成習題，覺得沒必要進行驗算，實際上并不是這樣的。學生不僅要重視驗算，還要按照計算步驟進行仔細檢驗。良好的驗算習慣，不僅能幫助學生提高計算的準確率，還能使學生養成嚴謹不茍的學習態度，對學生以后的全面發展都是很好的助力。

（四） 改正習慣

小學生在數學作業中出現計算錯誤是無法避免的，但是不能一直犯同一個錯誤，這也就需要學生在出錯時，必須及時改正，并附以正確的答案和解題思路，避免下次再犯。若是個別學生犯的錯就讓學生自行改正，若是普遍犯錯就能反應出老師在本章節的教學程度不夠透徹，這樣不僅可以幫助學生改正錯誤，還能讓老師對自身的教學效果進行反思和靈活調控，進而提高小學數學的教學質量。

五、 結束語

綜上所述，良好的計算能力是小學生學好數學知識的基礎，對學生的個人長遠發展是有著積極影響的，因此必須要引起數學老師的高度重視。但是培養小學生的數學計算能力，不能一朝一夕就能完成的，需要老師付出更多的時間和精力，逐漸提高學生的計算能力，以提高小學生的學習能力和數學素養。

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作者簡介：

何正朝，四川省涼山彝族自治州，寧南縣朝陽小學。