淺議小學數學教學中的合作學習

張紅英

摘要：隨著新課程改革的不斷推進，合作學習被廣泛應用到了各科教學中。在小學數學教學中采用合作學習方式時，教師必須結合具體的教學內容和學生的實際情況，設計符合學生實際的合作內容，明確合作的目的，營造良好的合作氛圍，激發學生的學習興趣，同時把握好合作的時機，指導學生學會合作，從而使學生通過思考、討論、交流和合作共同完成學習任務，共同進步。

關鍵詞：小學數學；合作學習；小組分工

小學數學課程標準把合作學習置于非常重要的位置，并把“學習與他人合作，能與他人交流思維的過程和結果”作為目標之一。在小學數學教學中，教師不僅要注重讓學生掌握數學基礎知識和基本技能，還要注重組織有效的小組合作學習，培養學生的自主探索與合作交流的能力，加深學生對數學知識的理解，提高學生的學習興趣，以促進學生更好地學習數學，提高數學教學效率。合作學習是以小組活動為主體進行的一種教學活動，一般情況下，是由教師分配任務和控制教學進程。我認為教師組織學生進行小組合作學習應注意以下幾點。

一、做好充分的合作準備

1、設計合適的合作內容。在組織學生合作學習時，教師要選擇合適的合作學習的內容，合作學習內容要有一定的難度和挑戰性，讓學生既能夠通過探究、合作解決問題，又不會很輕易地就完成任務，必須經過自主探究、合作交流才能達到目的。最初設立小組時，教師可適當設置相對簡單的合作內容，讓學生能夠通過合作學習較輕松地完成學習任務，獲得成功的體驗，培養學生的合作意識和能力，保持學生對小組合作學習的興趣。在經歷一個階段后，教師要注意設計一些有難度的內容，使學生感到獨立學習有一定難度，從而使學生產生尋求他人幫助與合作的需求，自覺地參與合作，使合作交流更有意義。這樣，學生才會興趣盎然，小組合作學習才能真正獲得實效，避免走過場，流于形式。

2、合理分組。在數學教學中，教師應合理地對學生進行分組，每組人數不能太多，也不能太少，若人數太多會致使部分學生沒機會發言，沒時間交流。合作學習的方式有很多，通常采用的是四人小組或者團隊的形式，通過合作交流共同完成學習任務。在小組成員搭配方面，教師要按照組間同質、組內異質原則合理分配小組成員，最大限度地發揮小組的作用。組間同質是各小組不同成績學生比例以及男女比例大體適當，并隨成績變化而做動態調整，使各小組公平競爭；組內異質是把學習能力強的學生和學習能力欠缺的學生分在一組，也要注意男女搭配，以幫助學生取長補短，共同進步和發展。

3、明確合作目標。學生是教學的主體，教師是教學活動的發起者。小組合作學習一般是由教師發起的，學生通過小組合作和交流，掌握所學知識，完成學習任務。教師在組織學生開展小組合作活動時，要讓每個小組明確合作學習的目標，知道要做什么，從而避免使小組活動流于形式，缺乏實效。

4、營造良好的合作氛圍。由于小學生的年齡特點和認知水平，小學生的學習活動更多地受情感因素的影響，因此在組織學生進行合作學習時，教師要營造良好的合作學習氛圍，激發學生合作學習的興趣，培養學生合作的意識。首先，教師要建立良好的師生關系，尊重學生，關心學生，鼓勵學生，平等地對待每一個學生，使學生都能對學習充滿自信與希望，產生強烈的學習欲望與動機。其次，在學生合作學習的過程中，教師要不斷地鼓勵學生，多肯定學生的進步，使學生從教師的鼓勵和贊賞中看到自己的潛力，增強自信，更積極地參與合作學習，并在交流合作中大膽地表達自己的發現、疑問和見解，學會知識，提高能力。再次，允許出錯，正確引導，讓學生敢于交流。當學生在合作學習過程中出現錯誤時，教師要正確引導，給學生思考的時間，使學生通過教師的引導和自己的努力獲得成功。這樣，學生就不會因為害怕出錯而不敢交流、發言，而且學生也通過自己的努力獲得了成功，以后會更愿意參與小組合作學習。

二、把握好合作的時機

首先，每節數學課小組合作的次數要適當。一節課的分組討論不宜過多，以保證小組合作學習集中、深入，獲得較好的效果。其次，每次合作討論的時間要適當。教師在小組合作學習前，要對小組學習的時間做估算，做到心中有數。在學生小組合作時，教師要參與到每個小組的學習中，隨時把握各組的學習情況，調整學習時間，從而讓小組合作學習發揮出更大的作用。再次，不是所有的時候都適合小組合作學習，教師要把握好合作的時機。學生遇到困惑時，學生獨自學習會有一定的困難，很難解決問題，這時需要教師組織學生進行小組合作學習，從而使學生集思廣益，取長補短，合作交流，共同解決問題，完成任務，取得進步。此外，學生在進行實驗、操作時合作學習能夠很好地分工合作，提高學習效率。在開展數學小競賽、小游戲時進行合作學習，能夠使學生形成合作、競爭的優勢，學生在這種輕松、愉悅的活動中學習更能體會到合作的作用和學習的樂趣。

三、指導學生學會合作

在小組合作學習中，教師是指導者，也要參與學生的活動，跟學生進行有效的交流，了解學生的疑難問題所在，指導學生學會合作。首先，指導學生學會分工、合作。小組合作學習中，教師一定要引導學生做好合作前的分工，使小組成員各負其責，齊心協力。每個小組成員都有明確的職責，分組分責時，教師可選一個成績較好、組織能力較強的學生當組長，負責分配在合作學習中的任務、發言順序、總結匯報等。教師要對組長進行指導，從而使合作交流有的放矢、有條不紊、省時高效。其次，指導學生學會交流與表達。交流是合作學習的重要環節，在合作學習中，教師要深入到各個小組中，鼓勵學生大膽表達與交流。小學生年齡小，有時候說不清楚，教師要耐心引導，多創設學生熟悉的生活情境，讓學生在情境中學會用數學語言有條理地表達。再次，指導學生學會傾聽。在小組合作學習時，教師也要培養學生認真傾聽別人發言的習慣，告訴學生在別人發言時，要認真聽，不隨意打斷或插嘴，要聽出別人發言的要點，聽后要思考，提出自己的見解，從而使學生博采眾長，取長補短，共同進步與發展。endprint