聲樂教學中的心理互動

王宇

摘要：在音樂教學中，聲樂教學是一個非常關鍵的環節。在開展聲樂教學的過程中，教師可以把唱歌的技巧傳授給學生，與此同時，教師可以培養學生的歌唱藝術，這也是教師教育學生的一個關鍵性活動。在聲樂教學的過程中，教師和學生只來哦是雙向互動的，這必然會對學生的心理產生一定的作用和必要的影響，使教師和學生之間的交流更加順暢，而且這對于聲樂教學也具有不可估量的作用。這篇文章立足于聲樂教學的視角，對其中的l心理互動進行了深入的分析。

關鍵詞：聲樂教學；心理互動；效應

教師與學生之間的互動，在聲樂課堂中體現得淋漓盡致。通過聲樂教學，學生可以熟練地掌握各種演唱技巧，從而提高自身的專業水準。聲樂演唱有“外在表現”和“沒在表現”，“外在表現”指的是演唱人員的肢體和肌肉的相互配合，“內外表現”則指的是人們的心理活動。所以，在對學生進行聲樂訓練的過程中，應該加上鍛煉學生的“內外表現”，這會對聲樂表演產生重要的影響。

一、聲樂教學中的集中心理互動效應的形式

（一）聲樂教學中的合作心理互動形式

教師和學生在聲樂教學中是一種互動的模式，可以相互合作，當然，這需要教師和學生之間的密切配合。聲樂教師在和學生們互動的過程中，彼此之間就有一個相同的目標，這種目標的幾率與教師和學生之間合作的幾率成正比。如果想要很好的開展一堂聲樂課，那么就必須培養學生的藝術美。教師一般都是讓學生進行聲腔上的配合或者一些旋律的伴奏，這樣可以增加學生的想象力，從而增強學生的情感共鳴。這樣老師和學生之間就可以更好地交流和溝通，進行一次精神和靈魂上的合作。

（二）聲樂教學中的對抗性的心理互動形式

教師在開展聲樂教學的過程中，總會遇到一些不友好的情景，導致學生對于學習產生你煩心理甚至會對抗教師。這樣學生就會從內心深處對聲樂課程產生強烈的抵觸情緒。聲樂教學并不是一項簡單的工作，它具有非常高的技術含量。作為教師，必須第一時間掌握學生的學習情況和學習的興趣，這就需要教師與學生直接進行交流。不管是教師還是學生，只要有一個人出現消極的對抗情緒，那么將會阻礙聲樂教學活動的順利開展。所以，教師必須使用一定的策略調動學生的學習積極性，使學生自主的加入到這個活動中。

（三）聲樂教學中的競爭性心理形式

在聲樂教學過程中，競爭的氣氛異常濃厚。如果教師單獨把某個學生的案例拿出來分享，那么大家的競爭意識會迅速上升。這種競爭心理不利于聲樂教學的正常進行，導致教學質量下降，甚至會帶領學生走上一條歧途。所以，作為聲樂教師，需要正確地引導學生的競爭心理，讓這種競爭心理成為促進他們前進的動力，而不是阻礙他們進步的絆腳石。

二、促進聲樂教學心理互動效應的具體措施

（一）有效的掌握學生的心理特征

教師在開展聲樂教學的過程中，一定要善于發現和洞察學生的心理活動，這對于聲樂教學是非常關鍵的。如果想要掌握聲樂教學中師生之間的心理互動，就必須把握好學生的心理狀態，正確地引導學生形成一個健康積極的心態。在了解學生的基礎上再開展教學，那么教學的時效性就會顯著提高。所以，聲樂教學要結合學生的心理發展，這樣才能夠打到預期目標，作為教師，必須足夠了解自己的學生，在了解的基礎之上設計教學活動，更加具有針對性。舉個例子，在聲樂教學課堂中，教師發現學生不能很好地區分聲音的好與壞，很多時候教師都是直接把高音唱出來，其實這樣學生就缺乏了自我探究的意識，容易讓學生產生依賴心理。作為聲樂教師，應該引導學生開展自主學習，讓學生自己發現究竟存在什么樣的問題，應該如何改正，這樣學生才會取得長足的進步和提高。。除此之外，教師要基于每一個學生足夠的關注度，讓學生感覺到自身存在的意義和價值，這樣他們才會有更大的信心面對將來要走的漫漫長路。教師在完成教學工作之后，要善于總結，不斷優化自身，提高自身的素質，讓自己的專業技能更加突出，這樣在面對學生的時候才會更加意氣風發，才能夠更加充滿信心的上好每一節課。

（二）聲樂教師需要培養科學的教學心理

教師在學生的學習過程中，應該扮演一個引導者的角色，應該基于學生都源源不斷的支持和動力。所以，在教師和學生的互動過程中，教師發揮著關鍵性的作用。如果一個聲樂教師自身具備良好的心理素質，那么就會間接影響學生，從而學生也會有一個積極樂觀罵的心理狀態，再與學生交流的過程中，也會幫助學生簡歷一個積極的心態。教師的引導對于學生而言是非常重要的。教師會根據學生的情緒安排好課堂的活動，這樣不僅使課堂更加具有針對性，而且還會使學生在一個輕松的氛圍中學習到知識，增強學生的學習興趣和學習的自信心。

（三）聲樂老師要養成一個優良的心理素質

教師的情緒會在教學的過程中或者與學生交流的過程中傳遞給學生，教師的情緒會直接影響到學生的上課情緒。所以，作為一名教師，要具有自身的獨特的魅力，要充分抓住每一個學生的特點。教師要時時刻刻不斷地完善自己，增強自身的抗壓能力，提高自身的專業素養，積極主動的調動學生的學習熱情，這樣才能夠不斷提高聲樂課堂的效率，提高自身的教學水平。

三、結語

綜上所述，聲樂教學并不是簡單的教學活動，這是一個具有重大意義的活動。教師是主體，學生是受體，所以，作為聲樂教師，要在教學的過程中培養學生的綜合能力，提高學生的各方面的素質，善于發現每個學生身上的閃光點，打開學生的視野，這樣才能為深灰培養出更多的合格型人才。

（作者單位：河北藝術職業學院）endprint