農村小學語文教育的現狀及對策研究

姜玉生

【摘要】語文學科是發展農村教育、推動農村素質教育落實的關鍵所在。本文結合農村小學語文教育的現狀，提出幾點教學改進建 議。

【關鍵詞】農村小學；語文教育；現狀；對策

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

小學語文教育是整個語文教育的基礎階段，是培養學生表達能力、想象能力和創新意識的重要手段和途徑。但是目前在農村小學，語文教育現狀與現代化教育的要求相差甚遠。

一、農村小學語文教育的現狀

（一）教育教學觀念落后

雖然近年來我國加大了素質教育的改革力度，并在新課程標準的要求下，在農村小學教學中滲透新的教育理念，但是由于種種原因的限制，在農村小學語文教育中，落后的教育理念仍然占據著主導的地位，其主要表現為：盲目依賴教材，忽視了對學生潛力的開發，在課堂上更多的是按部就班講解，缺乏與學生的互動與交流；片面強調語文學科的價值，忽視了語文與其他學科之間的聯系與整合；缺乏課程資源開發的意識，在教學中只能從現有的教學內容出發，而無法利用農村特有的環境資源豐富語文課堂教學。

（二）語文教師的綜合素質有待提高

由于農村小學的工作條件落后，優秀的教師資源不愿意進入到教師隊伍之中，因此在小學語文教師中，民辦教師占據著很大的比例，這些教師雖然具備一定的專業知識和教學經驗，但是由于缺乏系統的教學理論和專業的教學素養，其在實踐中難以從新課程改革的角度對學生的綜合素質進行培養，如一些教師在實踐中忽視了農村留守兒童的現實，一味采用統一的課程目標對學生提出要求，從而影響了學生的學習興趣。此外，在教學中缺乏情感教育、教學方法單一、教學模式僵化等問題，都凸顯著農村小學語文教師素質亟待提高的現實。

（三）缺乏有針對性的教材資源

從生源的角度講，農村學生的整體素質低于城鎮學生，但是從教材編寫來看，教育部門很少能夠細致地劃分城鎮教材和農村教材，因此農村小學語文教材選擇空間受到了嚴重限制。在統一的教材中，由于教學環境的差異，農村學生并不能完全理解其中的內容，更難以實現統一的教學發展目標，如一些學生在統考中成績總是不理想，嚴重動搖了其學習信心。因此，教材資源缺乏針對性不僅降低了其使用效率，也影響了語文教學的實效性。

（四）教學條件落后，對語文教育投入不足

在和諧社會理念的推動下，為縮減城鄉差距，我國政府在農村小學教育中的投入逐年增加，但是由于投入資金有限，農村小學建設中所需的資金過多，學校往往只能在教室、操場、桌椅等硬件設施上進行投入，而具體到語文學科中的投入則少之又少，如許多農村小學還不具備多媒體教學設備，導致教師在教學中只能單純地依靠語言講解；在語文教師素質提升方面，缺乏必要的資金投入，不僅影響了教師專業素質，也抑制了其參與教學改革的積極性。

二、改善農村小學語文教育現狀的對策

（一）革新觀念，明確語文教育目標

認識實踐的指導，在農村小學教學中，要想改善語文教學現狀，我們必須要先從理念上進行革新，貫徹素質教育，推動新課程標準的落實，提高學校、學生對語文教學的重視。在革新思想過程中，我們首先要堅持以人為本的理念，將學生作為教育教學的主體，從留守兒童的實際出發，為孩子的語文學習制定相應的內容，并積極幫助其解決生活中的難題；其次，堅持與時俱進的理念，無論是學校領導者，還是教師，都應該從廣闊的教學發展視角出發，認識到教育在現代社會發展中的價值，并從學生的未來發展出發，提高語文教學效果；最后，因材施教，根據學生的客觀實際靈活調整語文新課程教學目標，提高教育與學生的契合度。

（二）重視培訓，提高教師專業素養

教師是開展教育教學實踐的關鍵因素。農村的教育環境落后，學生能夠接觸的教育資源相對匱乏，而教師的專業素養以及個人魅力對其影響是深刻且深遠的，因此學校應該重視對小學語文教師的培訓，不僅要從語文專業知識上進行培養，更要從創新能力、教學方法改革等方面為教師搭建一個提升的平臺，以保證能夠適應新課程改革的需要，促進學生語文素養的提升。此外，教師還應該重視自身品質的提升，所謂“言傳重于身教”，教師應該用自身的思想道德修養為學生樹立榜樣，并用獨特的教學風格，提高學生的學習興趣，進而不斷優化小學語文教育效果。

（三）推進改革，提高教輔資料質量

在農村小學語文教育中，由于教學資源的限制，教材的重要性不言而喻，因此教育部門應該認識到城鄉教育環境的差異，推進適合農村小學生發展的教材以及教輔資料的編寫，讓農村小學在選擇教材中能夠獲得更廣闊的空間。當然教材的運用也是考驗著教師的專業素養，在語文教學中，教師應該注重對教材資源的開發，如在《尋訪小動物》教學中，教師可以結合當地的自然環境，讓學生去草地上尋找蝸牛、蚯蚓、螞蟻等，從而讓學生能夠突破教材的限制，在實踐中完成知識積累。

（四）加大投入，改變落后教學條件

教學資源的投入是提高教學質量的物質基礎。在農村小學語文教育中，教育部門應該從縮減城鄉差距、推進教育公平、提高農村基礎教育質量的角度加大對教育資源的投入，利用圖書館、多媒體教室的建設以及教具、教輔資料的支持推動農村語文教育的發展。

三、結語

總之，時代在前進，社會在發展，農村小學語文教育要想適應社會發展要求，就必須要改變當前落后的現狀。而在改革中，教育行政部門、學校領導、全體教師尤其是語文教師應當為此共同努力，樹立終身教育理念，為孩子構建一個享受教育的空間，在知識積累、情感培養中提高應對未來的能力。

參考文獻

[1]孫慧.淺析農村小學語文教學現狀及對策[J].現代交際，2017（18）.

（編輯：馬夢杰）endprint