新理念環境下創建小學數學高效課堂的方法研究

滕樹清

摘 要：雖然新課改已經在全國全面推行了一段時間了，但是由于傳統教育理念的影響，效果還未達到非常理想的狀態。小學數學教育作為學生數學啟蒙教育更應該打破傳統教育理念，讓課堂于學生，注重培養學生自主學習意識，提高學生學習效率。

關鍵詞：新課改 小學數學 高效課堂

引言

受傳統教育理念的影響，很多老師在教學方式上還存在一些問題。這些問題不僅影響了他們的教學質量，同時也嚴重限制了學生學習效率的提升。作為一名小學數學老師應該應課改要求打破自己原來的教學方式，實行高效的教學模式，培養孩子積極主動的學習意識和解決問題的能力。老師在講解問題的時候應該放棄照本宣科，采取使問題生活化趣味化的引導方式，提高自己的教學質量和學生的學習效率。

一、新課改教育

1.課改的要求

新課改在黨的教育方針引導下，全面推行素質教育。“滿堂灌”的教學方式不再受人推崇，從事教育工作的人們也開始尋求新的高效的教育方式[1]。

教育課程的改革從思想改革入手，強調知識的傳授，強調教育者應注重培養學習者的學習積極性，使學習者從被動地接受知識到主動地獲取知識。教師不僅僅要引導學生獲得基礎知識和基本技能，更要培養學生獨立自主解決問題的能力；教師在引導學生獲得知識的同時更要培養學生樹立正確的價值觀。課程內容的改革，不再強調“繁”、“難”、“偏”、“舊”的知識，而重在強調知識與生活以及社會的接軌[2]。新課程改革要求學生靈活掌握和運用知識，所以死記硬背的學習方式已經不再適合學生。新課程改革要求課堂的主體換成學生，強調課堂是學生獲取知識的平臺，老師的職能是輔助學生獲取知識。

2.小學教育現狀

雖然新課改已經推行了一段時間，但是受到傳統教育理念的影響，很多老師以及教育機構還沒有完全理解新課改的理念以及要求。數學是一門連貫性較強的學科，所以數學的基礎很重要。小學數學教育是學生數學教育的啟蒙，小學數學教育可謂是數學教育的重中之重。由于小學生處于對事物充滿好奇，求知欲比較強的階段，因此教育者合適的引導方式會讓孩子對學習充滿興趣。但是很多老師還不習慣用新的教育理念和方式來教學，以至于新課改并沒有達到非常理想的效果。

二、創建高效課堂

1.老師從課堂主體中讓位，營造良好的學習氛圍

應新課改的要求，課堂的主體不再是老師，老師應從課堂的主體中讓位，還課堂于學生，讓學生在課堂發揮主觀能動性，積極主動地去獲取知識。在以學生為主體的課堂中，學生會更自覺地學習，學習的方式由被動地接受變成主動地獲取。對于小學數學的教育，老師可以從玩開始入手。小學生還比較貪玩，寓數學知識教學于游戲和故事情節中，可以使學生在玩中學，在學中玩，學得有趣，學得輕松，學得主動，學得深刻。學生學習可以分為小組的形式進行比賽積分或者是分組討論交換意見等學習方式。對積極主動學習的小組給予鼓勵，對學習效率高的小組進行表揚，這樣的學習方式不僅可以培養學生積極主動學習的能力，也可以增強學生的團隊意識。使學生在整個學習過程中覺得快樂而不枯燥[3]。老師對學生進行適當的鼓勵和獎賞，一來可以增強他們的自信，二來可以激發他們努力學習的熱情。這些方式實施不僅可以增強學生的自主參與意識，同時可以實現高效省力的教學模式。

2.增強課堂的趣味性，問題生活化

新課改對教師的要求不再是一味地灌輸知識，而是多多地去引導學生去主動獲取知識。這就要求老師改變以往照本宣科的教學方式，換一種可以便于學生理解和提高學生學習興趣的新方式。如教師在教學人教版二年級數學下冊的《克與千克》這一課時，就可以帶不同重量的米或者其他東西去課堂，在課堂上讓學生自己親手去掂量重量之間的差別，說出自己的感受。這種互動性的學習可以打破課堂沉悶的氣氛，引起學生們的學習探索欲望和學習興趣。同時教育的生活化更容易讓孩子理解和接受。還比如在教師教學人教版五年級上冊數學《簡易方程》這一課的時候就可以利用學生生活中經常遇到的年齡問題，激發學生的學習興趣。如“叔叔的年齡是小明的三倍，叔叔六年前的年齡和小明十年后的年齡相等，請問叔叔和小明今年分別多少歲？”由于我們不知道他們之間任何一個人的年齡，我們有兩個未知量，為了使問題簡單化，我們可以把這兩個未知量化成一個一個未知量，我們先假設我們知道了小明的歲數。那叔叔的歲數就是小明的三倍，如果小明的歲數是X，那么叔叔的歲數就是3X，我們還知道叔叔六年前的年齡和小明十年后的年齡相等，那么我們可以列一個等式：3X-6=X+10，一步步求解下去，X=8，3X=24。所以小明的年齡是8歲，而叔叔的年齡是24歲。通過利用生活中的問題，將問題生活化趣味化可以增強學生的學習興趣使學生主動思考問題[4]。教師可以在教學過程中，不斷地積累各樣教學素材，盡量使教學素材多樣化生活化趣味化。

結語

在新課改大力推行的現在，作為一名小學數學教師應該打破自己原來傳統的教育方式，采取新的有效教學方式來教學。在教學中充分調動學生學習熱情，培養學生學習的主動性，激發學生想象力和創造力，使課堂變得充滿活力，切實提高課堂教學效率。總之教師應該順應新課改要求，努力創造高效課堂，為祖國培養高質量人才。

參考文獻

[1]莊榮木.談新課改理念下的小學數學課堂教學“五措施”[J].教育教學論壇，2014，（28）：88-89.

[2]王君.新課改環境下創建小學數學高效課堂的方法研究[J].讀與寫（教育教學刊），2016，13（02）：213.

[3]金玲玲.探究分析小學數學教學中小組合作學習的有效性[J].中國校外教育，2014，（28）：57.

[4]孟勤.新課程背景下小學數學教學生活化的研究解析[J].中國校外教育，2017，（07）：102-110.endprint