初中數學班主任德育工作如何展開探究

劉德海

摘 要：教師既能夠幫助學生獲取知識、構建理想，也能夠指導學生明確未來的發展方向，教師的天職是教書育人，對學生進行德育教育，培養出高素質、全能型人才，有利于推動社會主義現代化建設目標的順利實現。初中數學班主任責任重大，在數學課堂教學中做好班主任德育工作，能夠使學生走上全面發展的道路。本文對數學班主任德育工作可行性策略進行了簡要論述。

關鍵詞：數學教學；德育教育；班主任；策略

一、引言

數學教師兼職班主任工作，既承擔著授業者的責任，又肩負著管理者的義務。協調數學教學和班級管理工作，制定出詳細的工作方案，并在不斷探索中積累經驗，總結教訓，設計出符合學生需求的德育教學策略，指導學生樹立起正確的發展觀念，從而使其綜合素質得以全面提升，在未來社會中彰顯出更高的人生價值。

二、正確定位身份

數學教師的本職工作是對學生進行基礎知識教育，幫助學生掌握到數學基礎技能，養成良好的學習習慣，激發其終身學習意識，有利于學生數學綜合能力全方位發展。班主任工作根本目標是管理學生、關心學生，發揮出引導者的作用，深入學生生活，與學生進行心靈的溝通與交流，使學生養成良好的心理素質，及時了解學生學習動態和心理動態，為學生解決生活中的難題，從而使學生可以在學習中投入更多的精力，獲取到更多的知識，為其走上綜合素質全面發展的道路奠定下堅實的基礎。數學教師兼任班主任工作，首先應該對自己的身份進行定位，要開展多樣化的教學活動，在學生心目中樹立起良好的形象，得到學生的信任和尊重，以便為德育教學工作的順利開展打下基礎。數學班主任要時刻牢記自身責任，管理好班級的同時組織好班級活動，為學生拓寬發展的空間，從而體現出教育的實際價值與意義。班主任組織德育教學活動，應該站在學生的角度，根據學生的需求制定出合理的活動計劃，激發學生參與積極性，要求學生在活動中處理好同學關系，提升班級整體素質，使班級精神在不斷的變化中呈現出積極向上的狀態，可以為學生身心健康發展提供基礎保障。

三、進行愛國主義教育

愛國主義教育是學校德育的主要任務之一，在我們現行的九年義務教育初中版數學教材中，有豐富的愛國主義教育素材，在教學中可以適時地挖掘出來對學生進行思想教育，可以達到事半功倍的效果。數學教科書中有很多數學史料，它包括中國的數學史、數學家、數學名著、數學成就和數學方法。我國自古在數學研究應用方面就有輝煌的成就，如祖氏公理的發現早于世界其他國家1100多年，楊輝三角的發現先于其國家400多年，祖沖之對圓周率π值的計算、負數的使用、方程組的解法都比歐洲早1000多年……我國古代的科學成就令世人矚目。現代，我國科學的豐碩成果同樣也令世界各地的炎黃子孫自豪，如我國著名數學家華羅庚教授發起、推廣的優選法，被廣泛地應用于生產和科學試驗，創造了很大的經濟價值；陳景潤成功地證明了數論中“1+2”定理，被譽為“陳氏定理”；美籍華裔科學家楊振寧、李政道、吳健雄因在科學上的巨大成就而榮獲諾貝爾獎等等，這些典型真實的數學史實都是愛國主義教育的好素材，不僅可以激發學生強烈的愛國情懷和民族自豪感，同時也能激勵起學生學習的進取精神。

四、充分挖掘教材中德育素材

“閱讀與思考”是初中數學教材中的重要德育素材，在課堂教學中我緊扣教學內容向學生介紹我國古代數學發展的悠久歷史，向學生進行愛國主義教育，提高民族自豪感。利用和挖掘“數學活動”“課題學習”“信息技術應用”等數學素材，引導學生克服滿足于現狀的思想，培養和訓練他們勇于探索、不怕困難的意志品質。例如：在教學八年級十八章《勾股定理》時，我把查閱的勾股定理的歷史向同學們進行介紹：勾股定理是人類最偉大的十個科學發現之一，中國古代就發現和應用它，《九章算術》就有規范的表達。中國古代數學家趙爽就對勾股定理作理論證明，他創作了一幅“勾股圓方圖”采用數形結合的方法，用幾何圖形的截、割、拼、補來證明代數式之間的恒等關系，既具嚴密性，又具直觀性，為中國古代以形證數、形數統一、代數和幾何緊密結合、互不可分的獨特風格樹立了一個典范，一章結束后，通過教材的“閱讀與思考”，學生了解兩千多年，人們對勾股定理的證明興趣濃厚，因為這個定理太貼近人們的生活實際，以至于古往今來，下至平民百姓，上至帝王總統都愿意探討、研究它的證明，因此不斷出現新的證法。另外我還還通過教科書的引言、插圖、例題和習題反映我國社會主義制度的優越性、改革開放政策的正確性和社會主義現代化建設的偉大成就的有關內容，并隨時收集有關資料、數據，編擬數學題目，對學生進行愛國主義教育，在數學教學時結合教學內容向學生介紹中國和世界上有重大貢獻的數學家的生平事跡及從事數學研究的辛勤勞動、刻苦鉆研、追求知識、追求真理的精神，培養和訓練他們勇于探索、不怕困難的意志品質，從而使他們起樹立遠大的理想。

五、聯合其他任課教師共同努力

作為一名班主任在做好自身學科教學工作的同時，更需要與其他學科教師加強聯系，及時了解到學生的學習動態，便于我們進行積極干預。為了更好的開展班級管理工作，我們要與其他任課教師及時溝通，因為自己僅僅從數學教學的角度觀察學生，所了解的情況是不全面的，教學工作難免出現偏差。因此，我們需要與其他任課教師交流自己平日所得的心得與發現，以便于更好地開展教學工作。另外，作為班主任老師也要鼓勵其他任課教師在自己的日常教學活動中強化德育意識，努力發掘教學資源，創新教學形式，促進學生知識與靈魂的共同提升。需要注意的是，在與其他教師溝通的時候，要堅持“以學生為本”的原則，發揮班主任的服務精神，尊重其他教師，態度要誠懇、謙虛、友好，不高高在上，不頤指氣使，如此才能與其他任課教師建立平等和諧的合作關系。

六、結語

總而言之，作為一名初中數學教師同時兼具班主任的職責，我們更需要牢記自己身上肩負的重擔。在日常教學工作中，我們應該積極完成教學任務，提高學生的知識水平和能力水平，在班級建設中，我們需要發揮服務者的身份，積極組織班級活動，創建良好的班風，實現學生道德水平的提高。但是，如何協調二者之間的關系，如何在教學中落實德育教學，我們還有更長的路要走，需要各位同仁持續不斷的努力。

參考文獻：

[1]王麗.數學與德育工作結合初探[J].新課程·中學，2016（1）.

[2]龐翠翠.新形勢下班主任德育工作探索[J].數學學習與研究，2017（9）.endprint