教育要面向全體學生

陰俊娥

[摘要]教育要面向全體學生，教師要更新教育觀念，要做到正確看待后進生。教師要有足夠的愛心和耐心，才能增強做好轉化后進生工作的信心。沒有愛就沒有教育，由于每位學生來自不同的家庭，接受的教育方式不同，所以，我們要理解孩子并接受孩子身上出現的一些問題，這樣才能包容他們，接納他們。做好后進生轉化工作的根本是培養他們的自尊心和上進心。

[關鍵詞]愛心；耐心；信任；包容；自信

教育要面向全體學生，即鼓勵優等生冒尖，促進中等生爭先，幫助后進生過關。尤其要對后進生施以厚愛，使每個學生都能全面、健康地發展。

一、偏愛優等生，更要厚愛后進生

偏愛優等生，是絕大多數教師容易做到的。因為優等生的各方面表現，特別是學習成績，對任課教師來說無疑是一種令人欣慰的良性教育。而要做到厚愛后進生，給予精心哺育，卻往往是不少教師不易做到的。很多時候，我們老師做了很多的工作，收效甚微，甚至是沒有收獲，都說“一分耕耘一分收獲”，有的時候，教師的付出和收獲不成正比的時候，教師愛的天平也會傾斜，因為轉化后進生不僅費時費心，而且后進生的學習成績常使任課教師在教學質量評比中吃虧。一些教師為此在情感上疏遠后進生，甚至把他們視為成不了材的“下腳料”，或不讓他們參加評比性的考試，或以各種理由把他們推出校門。因此，如何看待后進生，是當前中小學教育能否真正做到面向全體學生的一個關鍵問題。

后進生也就是教師們常稱的“差生”，是指暫時處于后進狀態的學生。包括學習后進和思想后進。就以學習上后進的學生來說，絕大多數學生都是由于受非智力因素的影響。只要教師對他們熱情關懷、耐心教育、精心指導，點燃他們心靈的火花，培養他們學習的情趣，激發他們上進的精神，他們中的大多數學生都會成長為有用人才的，甚至還會出現杰出的人才。人民教育家陶行知曾語重心長地告誡教師：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑里有愛迪生。”在小學二年級的語文教材中有一篇課文是《聰明的小高斯》。一次數學課上教師給學生出了一道數學題，他說：“你們算一算，1加2加3加4……一直加到100，等于多少？很快小高斯就算出了答案，在這位數學老師的眼里這些鄉下的孩子都是笨孩子，老師用了一個多小時算了三遍才算出來的結果，小高斯只用了很短的時間。從此以后，老師再也不小看這些鄉下孩子了，特別是小高斯，后來高斯成了世界著名的大數學家。從這篇課文中，我明白了：教師在對待學生的態度上要一致，無論是優等生還是后進生。電視上經常報道某某教師因學生犯了一點錯誤就諷刺挖苦，甚至是大打出手，這樣簡單粗暴的方法不僅不能讓這些后進生有進步，而且我們教師也違反了師德的要求。我們班的小宇同學，由于父母離異，放學后在小飯桌寫作業，回家無人管理，一學期下來，孩子學會的知識特別少，每次測試之后，卷子上空白處或是錯處特別多。即使這樣，我也不能放棄對孩子的教育，怕他改不對，我都把正確答案給他寫上，課間只要有時間我就帶著他做練習，在我不斷的幫助下，終于看到了他的進步。看過《士兵突擊》電視劇的人都知道，電視劇中許三多說過的一句話“不拋棄，不放棄”作為教師的我，在教育教學中，我一直這樣做，不讓任何一名學生掉隊，哪怕再苦再難，我也不能放棄任何一名學生。

二、教師用愛心和耐心，讓學生樹立信心

要做到正確看待后進生，教師首先要更新教育觀念。社會上對人才的片面認識，家長望子成龍的急切心情，教育上片面追求升學率的偏頗傾向，嚴重地干擾了教師對學生的正確看法。事實上在任何時候每個學生的發展都不可能完全是一樣的。如在智力發展上，有的兒童先天早慧，有的則大器晚成；在思想表現上，有的兒童先覺早悟，有的卻頑鈍后醒。花開有遲早，成材時難同。此外，從才能表現方面來說，有的學生善于形象思維，而有的學生卻長于抽象思維；有的學生學習文化科學知識能力較弱，但動手操作能力卻很強；有的學生在文化學科考試上拉低了班上的平均分，但在文體競賽中為集體贏得了榮譽。例如，我班的松松同學對文化知識怎么也不開竅，但是動手動腦能力卻很強，特別喜歡參加航模、車模的比賽，在班級大型活動中，為班級照相、錄像，而且技術很好。又如，瑞瑞同學，思想活躍，但是學習不認真，學習成績一直處于班級中等水平。他愛惡作劇，愛罵人，很多時候，學生對他群起而攻之，經常在我這里告他的狀，但是他總是不以為然。他也知道大家都不太喜歡他，為了從思想上轉變他，我覺得簡單的思想工作對他一定行不通，要從他的喜好出發，他的動手操作能力強，我讓他參加七巧板比賽。但是賽前是要篩選的，這就要求他在家里要努力練習，每天我再抽出時間和他一起練習，比賽時還真取得了好成績，有了比賽獲勝的成績，在班級小伙伴中樹立了威信，一些不好的行為習慣也慢慢少了許多。因此，教師要有足夠的愛心和耐心，才能增強做好轉化后進生工作的信心。

三、用愛喚起學生的信任

歌德有句名言：“教師如果征服了學生的心，其形象就如天空的星星一樣在學生的心中發光。”正是由于學生感受到了教師對自己的信任，所以學生才會真心地喜歡教師，尤其是那些看上去不那么讓人喜愛的后進生，他們一旦接受了教師的愛，就會自然地、快樂地接受教師的教育，教師要用愛喚起學生的信任。

沒有愛就沒有教育。然而要想卓有成效地轉化后進生，僅有一般的愛心還是不夠的。因為一般的愛心多是在個人低層次心理需要的基礎上產生的，往往帶有自發性和沖動性的情緒色彩。如有的教師對差生恨鐵不成鋼的急躁情緒，有的家長用棍棒威逼子女成材的粗暴行為，就其動機而言，不能說不是出于對學生或子女的愛。然而，這種畸形的愛往往事與愿違，甚至是產生教育悲劇的直接原因。鋼是煉出來的，而不是恨出來的；人才是精心培育出來的，而不是用強制手段威逼出來的。所以，轉化后進學生尤其需要把愛心化為耐心。只有這樣，轉化后進生的工作才能產生“精誠所至，金石為開”的奇特效應。我曾教過一個孩子，他好像對學習從來就不感興趣，家長望子心切，考試成績不好的時候就是連踢帶揍，導致到了高年級，他的逆反心理特別嚴重，上課搗亂成了他最大的樂趣，但是他從不在我的課堂搗亂，語文成績雖然中等，但是在畢業前夕，在我和他的一起努力下，也獲得了優秀的好成績順利畢業。他說最喜歡我的笑容，每次見到學生，我都是微笑面對，我認為只有把自己心底的陽光送給學生，學生才會真正的信任你，這樣才能更好的接受你的教育。

四、讓自信的陽光照亮孩子的心頭

給每個孩子自信的力量，讓他們相信自己是最棒的。初上一年級時，孩子們學前接受的教育是不一樣的，有的學生沒有上過學前班就直接進入小學生活，快節奏的學習，讓基礎差的孩子和家長忙的焦頭爛額，每天一溜小跑都跟不上老師和其他小朋友的步伐，家長著急，孩子沒有學習興趣。面對如此情況，作為參加教育工作多年的我來說，首先要鼓勵學生及家長，使他們建立自信心。如涵涵同學，學前上的時間短，姥姥在孩子沒上學前總是帶著孩子全國各地的游玩，根本不談孩子學習情況。上了小學，開始重視了，一家三代人住在一起，因為孩子的學習，每天打得雞飛狗跳，孩子因為跟不上，回家一學習就是又哭又鬧，我發現涵涵是個聰明的孩子，只要孩子有一點點的進步，我就在全班表揚她，孩子學習情況有了好轉，自己也樹立了自信心。經過她的努力，學習成績突飛猛進，所以，給孩子樹立自信心，是讓孩子學習成績更好地最大法寶。

在一個班級里，五十多名學生就有五十多種情況，作為班主任老師要針對學生的不同情況，對癥下藥，一定要用心教育，因為他們都是一個個含苞待放的花朵，只有我們用心去澆灌了，就一定能開出漂亮的花朵。

總之，作為一名人民教師，一個班主任老師，對待班級的學生一定要面向全體，對后進生應放眼長遠，不要用靜止的觀點看待他們，要對他們多一點愛心和關懷，多一點期望。這不僅是現代教育的需要，而且有助于弘揚人民教師的高尚師德。

參考文獻：

[1]胡曉風.陶行知教育文集[M].四川：教育出版社，2008.

[2]彭興順.做卓越的教師[M].天津：天津教育出版社，2010.

[3]張仁賢.做學生喜愛的教師[M].北京：世界知識出版社，2016.

（責任編輯 陳始雨）endprint