在新課程下如何提高中學化學教師素質

依志達

【摘 要】在中學新課程深化改革的背景下，明確提出了為“為化學老師創設更多展開教學和研究的機會，需要老師在不斷教學實踐的過程中進行深入反思，推動教師的專業素養更好的發展”。因此，需要中學化學教師積極轉變觀念和角色，以便更好的滿足新課程深化改革的要求。基于此，本文具體分析新課程下提高中學化學教師素質的途徑，有利于更好的滿足中學化學教學的要求。

【關鍵詞】中學；化學教師；提高策略

化學課堂并不是老師“教教科書”的一個過程，而是將知識與實際生活有效結合來教未來的人才。因此，在新課程深化改革的背景下，需要老師不斷提高自身的綜合素質，努力做好新課程深化改革的重要實踐者、參與者、開發者和研究者，并將自己所掌握的理論知識靈活應用到中學化學的教學過程中，與學生共同成長。

一、創新思想觀念

為了推動中學化學教師專業素質更好的發展，便需要老師積極轉變教學思想觀念，以便更好的落實新課程深化改革的要求。首先，作為中學化學教師應該喜歡自己教師這個職業，明白自己的責任，了解中學化學課堂教學改革的重要性和必要性。不斷創新教學觀念和教學模式，深入感悟中學化學新課程深化改革的基本理念，以及一些具體詞語的深刻內涵，如學生未來發展、科學素養、個性發展和創新精神和實踐能力，有效結合中學化學課程的教學目標，促使學生能夠真正領悟中學化學課程的本質。同時，還需要在中學化學課堂的教學實踐過程中合理轉變自己的角色，合理調整自己的教學行為。其中，通過在中學化學課堂教學過程中貫徹新課程深化改革的理念，教師的角色基本上發生了下列幾種轉變：教師不僅是化學知識的重要輸出者，也是引導學生進行自主學習和創新發展的培養者；教師不但是學生學習知識的重要給予者，而且也是學生創新學習方法的促進者。只有教師積極創新思想觀念，才能夠從根本上提升自己的綜合素質。

二、提高專業知識水平

在中學化學課程的教學過程中，老師必須更好的滿足知識結構變化的要求，扎實掌握化學專業知識，延展學習多學科的知識和教學理論，并將其巧妙靈活的融入到中學化學課堂的教學過程中，從而有效拓展學生的知識面。只有教師專業素質的提升才能夠培養更多滿足時代要求的創新型人才。

（一）深入探究學習，提高教育科研素養

新課程在規定提高學生科學素養的同時也為老師創設了更大的發展空間。因此，老師在日常的教學過程中需要進行更加深入的探究學習，促進教學與科研融會貫通。其中，可以通過設置“選擇——立項——實施——總結”的課題研究過程，通過進行廣泛搜集資料、深入學習關于化學教學的理論知識，不斷反思、不斷總結完善，從而努力提高自己的教育科研素養，增強自身的創新精神。

（二）強化科學探究意識，提高科學探究能力

在新課程中學化學改革的過程中，明確規定了學生科學探究能力培養的重要性。其中，在當前化學課程應用的新教材中，主要是以實驗為基礎，并在每章中合理安排了多項實驗內容，以供學生探究活動的開展。因此，為了更好的滿足中學化學課程教學的要求，便需要老師具備較強的科學探究意識，掌握良好的科學探究方法，準確把握科學探究的程序。如果中學化學教師缺乏良好的探究熱情，依然采用傳統的教學方法展開化學實驗，就會讓化學實驗失去探究的意義，難以達到培養學生科學探究能力的目的。

（三）積極開展校本教研，提高教育教學水平

在新課程深化改革的背景下提升中學化學教師的素質不僅是教師的自覺行為，而且也是學校在不斷發展的過程中各個管理者常抓不懈的工作目標。因此，老師應該采用校本教研等多種形式讓自己以研究者的身份更好的融入到化學課堂的教學過程中。其中，可以通過采用新老教師結對子、學校之間建立伙伴關系等方法；常常互相聽課、相互交流和相互反思，以此達到共同進步的目的；采用集體備課和輪流說課的形式，讓老師積極學習和借鑒他人在日常教學過程中的先進教學方法，彌補自身在教學過程中存在的不足點，從而大幅度提高中學化學教師的教學水平，有效推動化學教師隊伍更好的發展。

三、強化師生情感，促進教師發展

中學化學新課程深化改革力求轉變傳統“以教材為中心，教師為中心”的教學模式，始終堅持以促進學生發展為根本，注重培養學生的創新精神和實踐能力，強化學生的科學探究能力。這些都充分說明了學生才是化學課堂教學的中心和主體，而教師只是化學課堂中的重要促進者和引路人。因此，在新課程改革下的化學課堂教學過程中，老師不僅應該是學生解決問題的“活字典”，而且還應該是接受學生進行挑戰的“應戰者”。同時，老師還需要成為學生日常學習過程中的重要良師和益友，所以需要老師在日常教學過程中充分尊重每一位學生的尊嚴和價值，學會欣賞每一位學生的閃光點，切忌用粗暴野蠻的教育手段來代替思想教育。教師從事的事業是非常神圣的，所以必須具備較強的人文精神，始終堅持和充實為人師表的基本觀念，以便能夠更好的滿足新課程深化改革的要求。

總之，為了更好的滿足新課程深化改革下中學化學教學的要求，則需要老師掌握多元化的化學知識結構，具備一專多能的能力，擁有健康的身體素質。只要這樣才能夠更好的適應新課程深化改革的要求，從而推動新課程中學化學改革更好的實施。

【參考文獻】

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