讓后進生揚起奮進的風帆

邢曉花

【摘 要】“金無足赤，人無完人。”由于每個學生的家庭環境、社會環境、自身的心理素質不同，所形成的人格也會截然的不同。在后進生的教育過程中，教師要找準突破口，用愛心點亮他們的心燈，揚起他們奮進的風帆，讓他們健康地成長。

【關鍵詞】后進生；教育環境；關愛；鼓勵；心理轉變

“人之初，性本善。”是指人剛出生時是沒有好壞之分，善惡之別的。而“近朱者赤，近墨者黑”又道出了人在后天的成長過程中，其所處不同的家庭氛圍、不同的社會環境、不同的教育體系，所形成的人格又會截然的不同。其中，是否擁有良好的教育，對一個人的成長，其影響尤其重要。特別是對于那些所謂的“后進生”，教育方法是否得當，往往事關成敗得失。為此，如何讓后進生揚起奮進的風帆？也就成了我們中小學尤其是小學教育工作中的一大難點和常新的教研課題。

一、要關愛后進生，尊重后進生的自尊心

尊重每一位學生，正是當今教育所極力倡導的科學理念。而自尊心是一個人要求得到別人肯定以及自我肯定的積極情感，是進步的動力之一，因此我們教師應當尊重、信任后進生，逐步消除他們的不自信。因為后進生大多學習不好或組織紀律差，長期受到冷落甚至歧視，他們一般都很心虛，也很在意別人說什么，但內心深處仍渴望得到老師和同學的理解和信任。因此，我們作為教師除了關愛那些金鳳凰，更要愛那些丑小鴨，盡自己最大的努力讓他們變成白天鵝，讓他們抬起頭來走路，讓他們對自己充滿自信。有一句名言：“你失去了財富，你只失去了一點點，你失去了名譽，你就失去了很多，你失去了勇氣，你就什么都失去了。”因此，要使后進生進步，教師就要幫助他們重新樹立起自信心，就要花功夫、下力氣幫助他們改進學習方法，提高學習效率，在后進生通過努力取得成績時既要立即肯定，又要提出新的目標。比如，對后進生我從來不像對優等生那樣去要求他們，因為望梅止渴太遙遠，因此，我一般要求優生與優生比，中等生與中等生比，差生與差生比，讓他們感到伸出手跳一跳就能夠得著，從而讓他們對自己充滿自信，一旦有了自信，就能促動他們的學習。又如，某個差生某次考試只考了65分，我會對他說：“65分很了不起，如果下回能考70分就更棒，老師相信你能行。”讓鼓勵代替批評促進他們前進的動力。同時，在課堂上也要做到心中有后進生，注意提問他們，杜絕優生包場的現象。提問講究層次性，讓后進生能跟隨教師的提問而積極思考，使他們有表現自我的機會，有機會感受到被肯定的喜悅。另外，要鼓勵后進生大膽發言，答對的及時肯定，答錯的及時糾正但決不指責，以免挫傷其自尊心。在我教的學生中除個別外，絕大多數都喜歡上語文課，有的雖然語文成績不是很好，但始終保持著學習語文的興趣。即便是語文基礎較差的學生，也能感受到老師是喜歡自己的，依然會努力學習，對自己充滿著希望。

二、對待后進生，要學會“寬容”

我曾經看過這樣一則故事：數年前，一個慣偷因為撞在“嚴打的槍口上”被判處死刑，在行刑時，一名記者發現慣偷的右手食指缺了一截，事后詢問負責那個慣偷案件的警官，警官才道出了個中緣由。原來，那個慣偷在第一次將人家的十元錢據為己有的時候，被人家當場發現，送進了派出所，因為年幼，民警教育了一番之后，就通知他的父親將他領回了家。為人正派的父親怒從心頭起，呵斥了兒子一頓尚不解心頭之恨，于是抄起一把菜刀將兒子的右手食指剁下了半截。然而，父親怒斬手指并沒有起到絲毫震懾作用，當年小小年紀的慣偷并沒有能夠從中接受教訓，甚至變本加利……最終走向了不歸之路。“子不孝，父之過”。那個慣偷的父親不是沒有教育，教育也不是不嚴厲，只是教育的指導思想錯了，教育的方式方法出了問題，最終釀成了終生遺憾。是“斬斷”，還是“熔化”，對我們教育者而言，也許只在一念之間，而對于受教育者，往往決定著他的一生。通過這則故事，使我悟出了一個道理，那就是在對待后進生時我們老師要學會寬容。寬容對學生來說是一種最大的鼓勵，它能幫助學生積極地面對困難，克服不足，消除個人成長中的心理障礙，逐步實現自我完善。當學生無意中犯了錯誤或某些事情做得不夠好的時候，教師無須過多地予以指責，要適當體諒、寬容，主動貼近他們、幫助他們，使他們能從老師身上獲取力量，從而能主動地認識錯誤，自覺糾正不良行為。記得我曾教過的一名學生，智力條件非常優越，可就是懶，經常不做作業，他也想改好，多次下決心，也曾改正過，可沒過多久便又“舊病復發”，有一次，他又沒交作業，當時我真想嚴厲批評他一頓，但轉念一想，批評他有用嗎？便強壓住火氣說：“你沒完成作業是不是昨晚身體不舒服，或是太累了，否則，你怎么會不完成作業呢？今天怎樣？能把作業補上嗎？老師陪著你。”聽我這么一說，他立刻認真地做起作業來，沒多久就把作業寫完了。事后，他誠懇地對我說：“老師，沒完成作業是因為貪玩而忘記了寫作業，以后我一定能按時完成作業。”在以后的教育工作中，只要他一完成作業，我就會在評語里寫道：“能完成作業真好，老師相信你一定能持之以恒。”或是“看著你的作業，老師仿佛看到你做作業時是那么的專心致志，希望你天天都有進步，好樣的繼續努力！”等等一些贊賞的批語，這些批語在我們看來很不起眼，但對他而言，卻極有可能激發了他的學習熱情，激發他做作業的興趣。記得有一次，他的家長對我說：“有一天，他病了，在醫院打點滴，回到家已經9點了，我讓他別做作業了，他當時也很聽話，就去睡覺了，可躺下沒幾分鐘，他又爬起來一定要寫作業，還說作業沒有完成，睡不著。”聽了家長的反映，我真的好感動，同時也給了我一個重要啟示：教師只有寬容學生，才能深入學生的內心世界，把握學生的心理特點和發展規律。寬而有度，寬而有愛，寬而有望有助于達到預期的教育效果。

三、努力去發掘后進生的閃光點

常言說：“尺有所短，寸有所長”。生活中每個人都有他存在的價值和值得稱道的地方。因此，作為教師要善于發現并充分利用他們心理品質中的優點，使他們在充分展現自己潛能的過程中，感受生活的意義，品嘗成功的喜悅，增強自信心。如我班的林彬同學，該同學由于父母離異后就與奶奶生活在一起，奶奶不識字，學習教育上幫不上忙，而生活中卻又對他十分溺愛，于是，他從小養成了懶惰、任性、內向的性格，甚至還養成了許多惡習，對學習不感興趣，上課經常打瞌睡，作業無法按時完成，學習成績很差。但該生也有他的特長，體育方面特棒，因此，我利用一次學校開展校運會的機會，就替他報名參加了400米和200米跑項目，在比賽前，我每天鼓勵、督促他堅持訓練，比賽時，我又組織全班同學不斷給他打氣、加油，結果，他竟然獲得了這兩項的第一名。賽后，我在班上大力表揚他，并把他的名字寫在了班上的光榮榜，要求同學們向他學習，學習他頑強拼搏，為班集體爭光的精神，從而幫助他樹立了自己并不比別人差的信心，品嘗到了成功的喜悅，漸漸地，他在班中活躍起來了，也漸漸地改掉了一些不良習慣，成績有了很大的進步。又如黃金潮同學，這個同學在班上論年齡可謂是班中的大哥大，但在思想行為和學習方面卻很落后，曾經一度不受一些老師和同學們歡迎。但有一天機緣巧合之下卻讓我發現了他身上的閃光點，記得那是非常寒冷的一天，我正想著今天輪值的同學一定會偷懶，然而當我剛走到教室走廊時，卻意外的發現走廊上只有他一人兩手拿著抹布在不停地擦墻，看到當時這種情景，我真的好感動，走過去拉著他的手對他說：“這么冷的天，就別擦了。”他卻滿臉認真地說：“老師今天是我值日”。透過“是我值日”短短幾個字，使我看到了一個后進生同樣有一份強烈的集體觀念和責任感，于是，我趁熱打鐵說：“你很有責任心，如果我們班每位同學都像你這樣，老師相信班上的衛生絕對不會再被扣分，這么冷的天氣，你能堅持值日，真了不起，如果在學習上你也像值日這樣，你的成績一定會更好，一定能超越你自己，不信，你就試試。”他聽后會意地點了點頭。從此，每到值日他更積極了，并且在學習和思想行為等方面也都有了長足的進步，班上的同學也逐漸改變了對他的看法。從上述兩位同學的轉變，使我更加確信每一個學生身上都蘊藏著至少一個能夠激發其內在潛能的“作用點”，如果能夠適時地、恰到好處地利用這個“作用點”，就能促使每一個學生重新認識自我，正如一位名人所說：玫瑰是“泥土的微笑”。其實，“泥土的微笑”何嘗只是玫瑰，一切平凡之中都會含有動人心扉的“微笑”，關鍵的是，我們能否發現，能否在智慧的審視中提升它的價值，利用它的價值。

轉化后進生，任重而道遠，只有我們擔負起教書育人的責任感，持之以恒，不斷優化教學方法，才能把這項工作做得更好。

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