數(shù)學(xué)教學(xué)考后講評的幾點(diǎn)做法

趙玉蓮

【摘 要】教學(xué)活動中考后的講評是教學(xué)工作的組成部分，是提高教學(xué)質(zhì)量的不可缺少的一個重要環(huán)節(jié)。試卷講評要有針對性，啟發(fā)性，指導(dǎo)性，激勵性。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)教學(xué)；試卷講評；教學(xué)活動

教學(xué)活動中考后的講評是教學(xué)工作的組成部分，是提高教學(xué)質(zhì)量不可缺少的一個重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生再一次學(xué)習(xí)的過程。對于澄清學(xué)生的模糊概念，校正錯誤，提高分析問題的能力以及查缺補(bǔ)漏，激發(fā)學(xué)生求知欲，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會反思，起著不可低估的作用。甚至可以說考后講評比考試本身更有意義。本文就如何做好考后的講評工作，講評該注意哪些問題，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

1.掌握第一手資料，講評有針對性

試卷講評最重要的是要做到對癥下藥，有的放矢。最忌諱的是老師從頭到尾將試題講一遍，老師一題一題的講，學(xué)生一題一題的對答案，抄答案。如何對癥下藥？首先要掌握第一手資料，找準(zhǔn)癥結(jié)。這就要求教師必須認(rèn)真閱卷，并在閱卷中有選擇、有重點(diǎn)地將卷面情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)：如一些典型性、普遍性的錯誤；學(xué)生中普遍存在的審題不清，概念模糊造成的失分較多的題目；一些錯誤率高、迷惑性大的題目；一些能體現(xiàn)某階段教學(xué)重點(diǎn)的題目都要記錄下來，以備課堂講解，糾正和提高。根據(jù)學(xué)生答題情況，老師對某道題或某個板塊試題的常見干擾設(shè)置要講清、講明、講透，以增強(qiáng)學(xué)生敏銳的識別意識；對某道或某個板塊能體現(xiàn)本階段教學(xué)內(nèi)容的試題，應(yīng)講好其基本解題思路、書寫步驟、答題策略，最好采用專題講評模式。目的就是要讓學(xué)生能動腦拓寬思路，掌握通性通法，多方尋求答案，突破重點(diǎn)和難點(diǎn)。當(dāng)然也只有在認(rèn)真閱卷掌握第一手材料的基礎(chǔ)上，教師在講評中才胸有成竹，高屋建瓴。才能真正解決問題，提高考試效果。

2.講評要有啟發(fā)性，力爭舉一反三

試卷講評從一定程度上講是一個重新整理知識，完善知識結(jié)構(gòu)的過程。講評過程中，教師要幫助學(xué)生借題發(fā)揮，類比延伸，調(diào)動已有的知識積累，理清相關(guān)的知識結(jié)構(gòu)，使學(xué)生形成一個經(jīng)緯交織、融會貫通的知識網(wǎng)絡(luò)。試卷講評不僅僅幫助學(xué)生把個別錯誤答案糾正過來，而且應(yīng)善于通過對某一問題的分析使與此相關(guān)的一塊或一片知識得到復(fù)習(xí)鞏固和提高，通過講評要更好地發(fā)揮數(shù)學(xué)習(xí)題的“教學(xué)功能”和“發(fā)展功能”。教師在試卷講評中要注意知識的橫向和縱向的聯(lián)系，注意區(qū)別容易混淆的問題。根據(jù)學(xué)生答題的實(shí)際情況，精心設(shè)疑、巧妙提問、恰當(dāng)引導(dǎo)、耐心啟發(fā)，讓學(xué)生通過獨(dú)立認(rèn)真地思考獲取知識和方法，力爭講解一題就能復(fù)習(xí)一片，講活一題學(xué)生就能舉一反三，觸類旁通。

3.講評要注意解法指導(dǎo)，學(xué)法指導(dǎo)

試卷講評課與其它課一樣，同樣要有目的、有步驟、有重點(diǎn)。注意提高針對性和實(shí)效性，切忌面面俱到。一份考卷不僅將知識點(diǎn)分散考查，而且對某些重要知識點(diǎn)重復(fù)考查。如果采取逐題講評的方式學(xué)生思維跳躍頻繁，同類知識重復(fù)出現(xiàn)勢必造成學(xué)生的厭倦情緒，難以達(dá)到預(yù)期效果。因此教師應(yīng)按試卷考查的知識點(diǎn)和思想方法，根據(jù)學(xué)生的“常見病”和“多發(fā)病”，適當(dāng)進(jìn)行歸類講評。針對學(xué)生實(shí)際情況和反饋的信息，區(qū)分好普遍性和傾向性問題，抓住癥結(jié)突破熱點(diǎn)和難點(diǎn)。數(shù)學(xué)中有很多問題是考查基礎(chǔ)知識和基本技能的，根據(jù)高考的知識能力要求，學(xué)生要熟練掌握解決某些問題的通性通法。因此試卷講評中要注意向?qū)W生介紹解決一類問題的基本方法，講清楚一些題型的解題思路，使學(xué)生真正的理解和掌握數(shù)學(xué)的思想和方法。

同時指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀題、審題、理解題意，會捉摸出題人的意圖，正確把握答題方向；指導(dǎo)學(xué)生理清答題步驟，注意答題的條理性和規(guī)范性；指導(dǎo)學(xué)生提高答題速度，并能在試題難度較大的情況下，機(jī)動靈活地予以解答等等。

4.講評要有激勵性，引導(dǎo)學(xué)生反思和總結(jié)

充分發(fā)揮試卷講評課的激勵性功能是講評課所要遵循的重要原則。一堂好的講評課，首先應(yīng)發(fā)現(xiàn)和肯定學(xué)生的成績規(guī)律，表揚(yáng)學(xué)生的進(jìn)步，以期使學(xué)生處于愛學(xué)數(shù)學(xué)的最佳狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。一位德國教育家說過：“教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞”。學(xué)生學(xué)習(xí)的心理動機(jī)常常表現(xiàn)為希望得到好的分?jǐn)?shù)，取得好成績后希望得到師長的贊揚(yáng)和同學(xué)的羨慕。但是，每次分?jǐn)?shù)下來，總是“幾人歡喜幾人愁”。所以考后的講評，要注意肯定和激勵，特別是對差生更要因人而異。要從解題思路、運(yùn)算過程、運(yùn)算結(jié)果和書寫格式上細(xì)心尋找他們的“閃光點(diǎn)”，并給予充分的表揚(yáng)和肯定，從而增強(qiáng)他們的上進(jìn)心。哪些題目同學(xué)們普遍做得較好，需要表揚(yáng)；哪些題目僅有個別同學(xué)做對了，必須表揚(yáng)；某個題目有同學(xué)用到了好方法更應(yīng)該表揚(yáng)。總之，通過講評要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感，意志，興趣，愛好等多方面的積極因素，以提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

通過一節(jié)講評課，解決了哪些問題，掌握了哪些方法，哪些是因?yàn)轳R虎失分，哪些是由于知識點(diǎn)沒掌握，哪些是運(yùn)算錯誤造成的，要及時引導(dǎo)學(xué)生回顧，反思，總結(jié)，納入知識系統(tǒng)。做到糾正一例，預(yù)防一片；講評一法，會解一類。這樣不僅能有效地糾錯，防錯，而且對升華學(xué)生的解題能力有事半功倍的效果。

講評課是其它課型的重要補(bǔ)充和延伸，能起到其它課型不能取代的特殊作用，是教學(xué)中不可或缺的重要組成部分。成功的講評課不僅能鞏固雙基、揚(yáng)優(yōu)補(bǔ)缺、開闊思路、熟練技巧、提高學(xué)生分析和解決問題的能力，而且能糾正錯誤、豐富體驗(yàn)、規(guī)范解題，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。試卷講評課絕不簡單，教師必須充分發(fā)揮自己的聰明才智，從不同方面多角度備課，切莫把答案一公布就完事了。試卷講評中作為學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者的教師如果能調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生積極參與到講評中來，查漏補(bǔ)缺，完善其知識結(jié)構(gòu)。那么收獲成功喜悅的將不僅僅是學(xué)生，收獲成功的喜悅也不再是一件難事。

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