電子書包在小學英語教學中的應用

周珊娜

【摘要】將電子書包應用在小學英語教學中不可謂是時代的創舉，它有效得結合了學生的認知理解水平與教學內容，并以學生感興趣的形式激發學生的內在潛力，促使學生英語水平的提高。尤其是作為小學生，剛剛接觸英語，正是塑造學生對英語正確認識的重要階段，因此教師在教學中要注意方式方法的運用，從而奠定學生的英語學習能力。

【關鍵詞】電子書包 小學英語教學 人教版 應用策略

一、電子書包在小學英語教學中應用的優勢分析

1.有助于調動學生的學習熱情與興趣。電子書包是更加全面的紙質教材的總和，是在現有教材應用上的完善與創建，它融合小學階段所有的英語學習重點，充分利用動畫視頻形式向學生展示，為學生打造視覺、觸覺、聽覺等全方位的課堂享受，因而極大地調動了學生的學習熱情與興趣。同時還為教師的課堂教學注入了新鮮活力，創設了學生學習英語的良好氛圍。

2.有助于調動學生與教師之間的有效互動。電子書包的產品功能包括班級信息管理、發布作業、考勤管理、家教秘書等，滿足了課下學生的學習需求。很多學生在課下做作業時總會出現各種問題，看不懂題目意思，完形填空閱讀理解無從下手等，都是學生不能靈活運用課堂所學知識的表現，因而促使學生產生厭學心理，非常不利于學生的學習鞏固。教師就可以利用電子書包來幫助學生指點迷津，與學生達到有效互動，幫助學生排難解惑。

3.有助于提高學生的學習效率。在電子書包的應用下，有很多其他教師的備課材料，教師在除自己講解外，還可以讓學生在課堂觀看其他教師的講解視頻，幫助學生更好地掌握英語知識學習。同時還有豐富的課外讀物來幫助學生延伸擴展，彌補教材講解的單一模式，給學生創造英語學習氛圍的同時提高了學生的課堂學習效率，保證了教師的教學質量。

二、電子書包在小學英語教學中的應用策略

1.利用電子書包構建趣味聽力，吸引學生的學習興趣。很多學生反映英語難學，主要是因為學生聽不懂，掌握的詞匯量與實際的應用有很大的差距，而且發言不準，怕別人笑話等心理因素的影響更導致學生開口困難，這樣惡性循環自然扼殺了學生學習英語的興趣。電子書包就是解決目前這一困境的有效應用，利用電力書包的課程多樣性給學生播放英語材料，其中包含卡通動畫形式，讓學生在觀看英語動畫片的過程中學習，創設了良好的教學環境。同時，電子書包的應用還可以針對學生的認知水平進行相關速度的調節，讓學生有個充分的反應時間，在學生聽力達到一定程度上再逐漸調整聽力語速。

2.利用電子書包構建趣味閱讀，鞏固學生的英語學習。英語學習除了聽力訓練外，閱讀訓練也占有很大的比重，并且隨著學生學習程度的不斷加深而增加難度。這是鞏固學生是否將英語所學活學活用的表現，是否能夠通過英語學習進行相關的英語閱讀材料的分析，并就該問題做出答案。很多學生的英語成績較差，是因為閱讀理解丟分嚴重，因此利用電子書包促進學生的趣味閱讀，幫助學生分析掌握閱讀方法是十分行之有效的。英語閱讀的學習和語文閱讀學習有很大的相關性，當你不是完全清楚文章所要表述的內容時可以根據問題設置尋求在原文中的具體位置，然后運用聯系上下文的方法來具體分析，從而判斷答案。英語難度增加還在于不能保證每個英語單詞的漢語意思都能掌握，因此一定要注意方法的運用，這樣才能更好地揣摩未知單詞的漢語含義，從而做出正確的判斷。在實際教學中，教師就可以利用電子書包加強學生的針對性訓練，讓學生形成先看問題在看材料的良好習慣，然后在通篇材料的理解下答題，分析該材料講述的重點內容和理論依據，電子書包的廣泛性就能充分滿足學生練習的需求。教師還可以根據學生的表現在課下用電子書包布置作業，學生做完后立即提交，由教師進行一對一輔導，幫助學生將在英語閱讀中出現的問題一一分析，方法如何利用更加準確等，以此鞏固學生的英語學習。

3.利用電子書包構建趣味寫作，促進學生的英語能力。小學英語的學習最終還是要應用于寫作上，這樣才能讓學生的學習有所發揮，幫助學生將所學的單詞、句式靈活運用，同時也表現學生對英語學科的內在掌握程度。利用電子書包就可以給學生建造寫作教學的相關指導，通過教師的講解以及平臺的溝通，促進學生的寫作訓練得到相應提高，避免出現“漢氏英語”的窘境。

值得注意的是，電子書包的應用還可以和其他的學習方法相融合，彼此共同促進，比如情境教學法、合作教學法等，彼此之間的契合聯系完整的呈現給學生，讓學生更好地開展英語學習。英語作為國際化的通用語言，在國際舞臺上發揮著重要的作用，我國與國際化接軌日益密切，自然需要學生掌握英語，這種必然性側面增加了學生的英語學習動力，因此電子書包的形式利用就是為學生創造英語學習的舞臺，同時根據學生的學習表現進行相對應的調整。電子書包的形式應用就是打破傳統的教學模式，激發學生的學習興趣，同時電子書包的形式應用還可以增加教師與家長的溝通交流，比如家教秘書、靈通短信的內容，如此雙管齊下，促進學生的整體學習與發展。當然，教師在實際應用時還要結合學生的具體課堂表現，這作為幫助學生學習的有效工具還要與實際的學生反應相結合，這樣才能達到相輔相成、共同促進的結果，從而指導于學生的英語學習中，為日后的學習與發展奠定基礎。

參考文獻：

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