游戲教學法在小學英語教學中的應用

【摘要】文中結合小學英語教學情況，分析了游戲教學法在小學英語教學中的應用，注重對游戲教學法的內涵進行把握，從而更好的發揮游戲教學法的功能和作用，以期更好的提升小學英語教學效果。

【關鍵詞】游戲教學法 小學英語 角色扮演

隨著素質教育的推行，很多新型教學方法被應用到現代教育中，小學生多對游戲活動充滿了興趣，而英語又是現代小學生必學科目之一，為做好小學英語教育，游戲教學法被應用進來，因此，應重點研究如何將游戲教學法應用到小學英語教學中。在對游戲教學法應用過程中，應注重對游戲教學法的內涵予以把握，從而發揮游戲教學法的功能和作用，滿足實際教學需要。

一、角色扮演游戲在小學英語教學中的應用

小學生都有自己的興趣愛好，很多小學生都十分喜歡角色扮演的活動，為做好小學英語教學，教師可以在英語課堂上讓學生進行角色扮演，如在與動物園有關的知識時，教學目標是讓學生學會與掌握monkey、panda、tiger等單詞，所以，筆者讓學生進行了角色扮演，每個學生頭戴自己想要扮演動物的頭飾，為引起學生的學習興趣，筆者先為學生播放了自己編寫的動物兒歌，然后讓頭戴頭飾的學生為其他同學隨著音樂跳舞，在舞蹈中，在提到單詞時，那么帶著相應頭飾的學生就會向前邁一步，如小兔小兔rabbit，rabbit、rabbit蹦蹦跳，那么扮演小兔的學生就會向前邁一步，并做出相應的動作，其他學生便會了解這些詞的含義，也會對這些詞匯有更加深刻的印象，如果在考試中忘記了詞匯，學生也可以回想起當時學習的場景。在舞蹈結束以后，筆者問學生“Areyouhappy？”學生回答“yes”，然后筆者又帶領學生學習了剛才播放的兒歌，很多學生經過幾遍的學習以后，不僅記住了兒歌唱法，還記住了單詞的讀法。整堂課下來，不僅學生學得輕松，教師教得也很輕松。同樣，在學習家庭成員相關知識時，筆者讓學生再現了自己家庭成員的活動，有些學生扮演哥哥（bother），有些學生扮演姐姐（sister），每個學生表演得都很認真，并記住了各種稱呼用英文如何表達，學生的參與積極性也很高，可見，角色扮演的游戲活動十分符合小學生心理，學習效率也很高。

二、拓展游戲與模仿在小學英語教學中的應用

眾所周知，遺忘是每個人在知識學習中都不可避免的，尤其是在學習新知識以后，如果長時間得不到復習且新知識與以前所學知識的聯系不大時，很容易出現舊知識被遺忘的情況，為減少此類情況的出現，教師可以將拓展游戲應用到小學英語教學中，幫助學生將新舊知識的串聯在一起，以便幫助他們回憶更多內容，進而完成知識學習。如在學習“fruit”這個單詞時，筆者為學生準備了以前學過的食物圖片，如香蕉（banana）、葡萄（grape）、桔子（orange）等，然后讓學生通過觀察圖片說出對應的單詞，學生爭先恐后的回答。在這樣的教學方式下，學生不僅記住了新學習的單詞，還對以前所學單詞進行了復習，促進了教學效率的提升。

對于小學生來說，多數都具有較強的模仿能力，為做好小學英語教學，筆者在利用游戲教學法的過程中讓學生進行了模仿，如在學習“whatisthematter？”這個短語時，筆者先為學生模仿了喉嚨痛（sorethroat）時的樣子，然后學生也紛紛模仿老師的樣子，學生在受到啟發后，自行模仿起各種病痛出現時的樣子，有些學生模仿了感冒（catchacold）時的樣子，有些學生則模仿了頭痛（headache）與腰痛（lumbago）的樣子，由于學生的想象能力較強，使得整個課堂的氛圍都很融洽，筆者在教授學生如何運用這些短語的時候，他們也很開心，多數學生在課上就記住并學會了如何運用這一短語，也能熟練的回答老師提出的問題。由此可見，游戲教學法在小學英語教學中的應用極大的提高了學生學習興趣。

三、競賽游戲在小學英語教學中的應用

小學生天生具有較強的競爭意識，為將游戲教學法應用到小學英語教學中，做好小學英語教學工作，可以將帶有競賽性質的游戲應用其中，這樣不僅可以更好的滿足下學生學習要求，還能調動他們的參與積極性。如在學習國家詞匯時，筆者讓將學生分成五個小組，每個小組都有英語成績好和成績差的學生，讓他們想出并寫下自己所知道的國家，及自己對這個國家的了解，并告訴學生寫得最好最多的小組每人可以獲得一朵小紅花，失敗的小組則要為班級做值日，很多小組都寫出了中國（China）、美國（theUnitedStates）、英國（Britain）、日本（Japan）等國家及其事件，雖然略有瑕疵，但總體效果相對較好，然后筆者教會了學生這些國家英文單詞的寫法與讀法，學生也很認真。為進一步加深學生的學習效果，了解學生學習狀況，筆者還組織了擊鼓傳花的游戲，在“鼓聲”停止以后，“花”落在哪名學生的手里，哪些學生就要回答教師的問題，或是說出單詞的讀法，或是到黑板上寫下單詞，在這樣的教學方法下，筆者對本堂課教學效果有了了解，同時也了解了應如何展開下一階段的工作。

四、結束語

總的來說，游戲教學法在小學英語教學中的應用對小學生學習英語知識有一定好處，可以引起小學生學習興趣，讓學生主動參與到知識學習中，因此，應重視游戲教學法的運用。同時，在對游戲教學法進行應用過程中，要注重結合小學生的實際情況，能夠把握小學生的心理特征，使游戲教學法可以更好的提升小學生學習英語的積極性，只有這樣，才能夠取得更好的教學效果。

參考文獻：

[1]姚雅麗，凌茜.游戲教學法在小學英語教學中的應用研究[J].濰坊工程職業學院學報，2015，04：102-105.

[2]孟艷麗.游戲教學法在小學英語教學中的應用分析[J].中國校外教育，2017，02：93-94.

作者簡介：劉璐（1984-），女，漢族，江蘇宿遷人，本科，小學英語教師，從事小學英語教學工作。endprint