體育文化視角下鄉(xiāng)域青少年體商研究

席傳浩

摘 要 文章采用文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、數(shù)據(jù)統(tǒng)計法，分析說明體商與體育文化的背景與關(guān)系，鄉(xiāng)域青少年的體商特點(diǎn)，產(chǎn)生不同特點(diǎn)的原因及提高體商的合理對策。研究發(fā)現(xiàn)：體育文化與體商存在關(guān)系，鄉(xiāng)域青少年體商存在局部差異下的整體水平不足，應(yīng)該在提高和改善運(yùn)動能力（體育行為文化）和健康意識（體育精神文化）方面采取合理有效的對策。

關(guān)鍵詞 體育文化 鄉(xiāng)域青少年 體商

中圖分類號：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2017.07.089

0 前言

21世紀(jì)初期，歐美對體商就已經(jīng)展開了研究，身體商數(shù)（簡稱BQ）是人對自身真實(shí)健康情況自我認(rèn)識的反映，它是指一個人活動、運(yùn)動、體力勞動的能力和質(zhì)量的量化標(biāo)準(zhǔn)，其屬于健商（HQ）范疇。[1]體育文化包括體育精神文化和體育行為文化，體育精神文化中的體育意識與體商的自我健康意識具有間接的關(guān)系，體育行為文化的運(yùn)動鍛煉與體商的運(yùn)動能力水平具有直接的聯(lián)系。“少年強(qiáng)則中國強(qiáng)”已經(jīng)提出許久，鄉(xiāng)鎮(zhèn)青少年數(shù)量巨大，其作為祖國強(qiáng)大的后備人才，不可不重視，而體商的可量化性直接反映人的自我健康意識和身體運(yùn)動能力的總體水平。在條件貧窮落后的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，青少年的體商到底如何，影響他們體商的因素又是哪些，應(yīng)該怎么去提高他們的體商，這些研究意義重大。

1 研究背景

對于體育文化的研究可謂“歷史悠久”，相關(guān)文章數(shù)不勝數(shù)，“體育文化是指在體育方面創(chuàng)造的一切物質(zhì)文明與精神文明的總和”[2]等學(xué)術(shù)觀點(diǎn)，仔細(xì)分析相關(guān)文獻(xiàn)可以總結(jié)為：體育文化是人們意識和行為的混合體，呈現(xiàn)出意識改變思想，思想改變行為，行為改變身體的特點(diǎn)。20世紀(jì)80、90年代，體商的研究已經(jīng)出現(xiàn)，如1985年諸福棠的《嬰幼兒體能標(biāo)準(zhǔn)》，1992年嵇平的《兒童體育活動能力檢測法》等。[3]只是當(dāng)時還沒有提出“體商”的概念，也只是涉及到了其中一部分，即運(yùn)動能力，還沒有融合自身健康意識，研究內(nèi)容比較單一。2006年，歐美的《YOU：身體使用手冊》正式提出“體商”概念，其中就有“體商應(yīng)是人體真實(shí)健康情況的反映，體商我們不能不關(guān)心，因為它更能為我們自己控制和管理”[4]的觀點(diǎn)。隨后，關(guān)于體商的言論相繼出現(xiàn)，直到2014年，一篇《動商——獻(xiàn)給2014南京青奧會的一份特殊禮物》的報道打開了“動商”領(lǐng)域的研究，文章對體商進(jìn)行了狹義與廣義的定義，即個體克服自身和客觀事物進(jìn)行的運(yùn)動能力與一切通過人的身體或身體某一部分所表現(xiàn)出來的人的自然屬性和社會屬性。[5]從動商的概念與研究領(lǐng)域的內(nèi)容看，動商與體商有相似之處，內(nèi)容有重疊成分；從兩者的屬性關(guān)系看，體商涉及內(nèi)容更加廣泛，動商屬于體商的一部分。

2 體育文化與體商的關(guān)系

2.1 體育文化與體商的結(jié)構(gòu)關(guān)系

從體育文化與體商的結(jié)構(gòu)組成分析，體育文化包含體商，體商是體育文化的主要組成部分。自身運(yùn)動能力和自身健康意識的好壞是反映體商優(yōu)劣的基礎(chǔ)因素，它們與構(gòu)成體育文化內(nèi)容中的體育行為文化和體育精神文化一一相對應(yīng)。自身運(yùn)動能力是身體各種素質(zhì)集合的體現(xiàn)，各種身體素質(zhì)的不斷強(qiáng)化與優(yōu)化是促使形成具有優(yōu)化效果的體育行為文化的條件之一，例如運(yùn)動風(fēng)格的由弱變強(qiáng)、運(yùn)動內(nèi)容的由易到難等，都是體育行為文化的不斷塑造與脫變的重要過程。自身健康意識是決定體育素養(yǎng)的高低因素之一，體育素養(yǎng)包括體育素質(zhì)（精神素質(zhì)和身體素質(zhì)）與修養(yǎng)兩方面，在體育精神文化的構(gòu)建中體育素養(yǎng)提高是必不可缺的一部分，例如團(tuán)結(jié)意識、尊重對手等，因此，在體育素養(yǎng)的橋梁作用下，自身健康意識為體育精神文化的間接構(gòu)成成分。

2.2 體育文化與體商的作用關(guān)系

從體育文化與體商的作用關(guān)系分析，兩者具有相互影響關(guān)系。構(gòu)建良好的體育文化，是提高體商的環(huán)境基礎(chǔ)，其中構(gòu)建體育行為文化是重點(diǎn)，構(gòu)建體育精神文化是難點(diǎn)；體育行為文化的構(gòu)建可以通過有形物質(zhì)進(jìn)行干預(yù)，例如增設(shè)、優(yōu)化體育場館設(shè)施等，體育精神文化建立在體育行為文化基礎(chǔ)之上，是通過有形物質(zhì)對無形體育精神、意識的調(diào)控。體商的不斷提高，是促進(jìn)體育文化的構(gòu)建的有力保障，其中自身運(yùn)動能力是重點(diǎn)，自身健康意識是難點(diǎn)；自身運(yùn)動能力的提高是通過鍛煉、訓(xùn)練達(dá)到生理結(jié)構(gòu)上的優(yōu)化，例如肌肉力量變大、有氧能力增強(qiáng)等，自身健康意識的提高是通過健康知識的積累和自身經(jīng)驗的總結(jié)達(dá)到的心理思想上的進(jìn)步，例如飯后不宜馬上運(yùn)動等。另外，值得一提的是，體商可以通過測試自身運(yùn)動能力和自身健康意識進(jìn)行量化，此量化指標(biāo)可以作為評判體育文化優(yōu)劣的依據(jù)之一。

3 鄉(xiāng)域青少年的體商分析

3.1 鄉(xiāng)域青少年的體商特點(diǎn)

通過數(shù)據(jù)統(tǒng)計與分析發(fā)現(xiàn)，鄉(xiāng)域青少年的體商特點(diǎn)有三：第一，鄉(xiāng)域青少年體商的整體水平偏低（整體體商平均值約為62分）：大部分體商值集中在60～69分階段，處于及格的邊緣，只有不到10%的良好率，不存在優(yōu)秀。第二，鄉(xiāng)域青少年體商平均值與城市（縣城）距離存在一定的函數(shù)關(guān)系，形成“V”字形走勢：在距離城市15km以內(nèi)，體商平均值隨著城市距離程下滑趨勢，而在15km～20km范圍內(nèi)，體商平均值與城市距離又呈正相關(guān)，在抽樣調(diào)查中，距離城市3km左右處的青少年體商平均值最高（約80分），距離城市15km左右處的青少年體商平均值最低（約58分）。第三，鄉(xiāng)域青少年的運(yùn)動能力（體育行為文化）高于健康意識（體育精神文化）：運(yùn)動能力在優(yōu)秀、良好、一般三個階段的人數(shù)比例都明顯高于健康意識在這三個階段的人數(shù)比例，而健康意識無人達(dá)到優(yōu)秀，處于及格邊緣和不及格的人數(shù)比例高于運(yùn)動能力及格與不及格的比例，其中不及格人數(shù)比例相差甚遠(yuǎn)。

3.2 產(chǎn)生不同特點(diǎn)的因素

鄉(xiāng)域青少年體商特點(diǎn)主要體現(xiàn)在整體與局部（運(yùn)動能力和健康意識），產(chǎn)生不同特點(diǎn)的因素可以概括為主觀與客觀因素，其中客觀因素為主導(dǎo)因素。客觀因素主要包括：鄉(xiāng)域經(jīng)濟(jì)水平低，學(xué)校運(yùn)動場地、設(shè)施不足，缺少青少年課余鍛煉場所，導(dǎo)致運(yùn)動能力水平偏低。體育教學(xué)內(nèi)容單一，不能夠全面提高學(xué)生身體素質(zhì)，使學(xué)生身體素質(zhì)能力參差不齊，從而影響運(yùn)動能力整體水平。學(xué)校開展健康知識的宣傳及文化課太少，并缺少家長及老師在健康意識方面的引導(dǎo)教育，嚴(yán)重影響學(xué)生在健康意識水平，是產(chǎn)生體商整體水平偏低與健康意識水平遠(yuǎn)低于運(yùn)動能力水平的主要因素。主觀因素包括：學(xué)生運(yùn)動興趣低，或運(yùn)動興趣單一，接受與理解健康知識能力差，以及教師對健康知識教育與宣傳的力度不足都是影響體商整體水平的關(guān)鍵因素。

3.3 提高鄉(xiāng)域青少年體商的對策

根據(jù)鄉(xiāng)域青少年體商的特點(diǎn)及產(chǎn)生因素，應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)，適當(dāng)?shù)靥岢龈纳婆c提高其體商的對策及建議，為發(fā)展鄉(xiāng)域體育文化建設(shè)提供保障條件。主要對策為：（1）增多鄉(xiāng)域?qū)W校青年教師外出學(xué)習(xí)機(jī)會，加強(qiáng)鄉(xiāng)域教師創(chuàng)新、改革的意識，豐富教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)手段，能夠利用有限的經(jīng)濟(jì)資源，最大限度的創(chuàng)造合理的教學(xué)資源。（2）加強(qiáng)鄉(xiāng)域互聯(lián)網(wǎng)的建設(shè)，提高學(xué)生、老師、家長的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能力，增加多學(xué)習(xí)常識性健康文化知識的途徑，豐富鄉(xiāng)域精神文化內(nèi)容。（3）開展鄉(xiāng)域運(yùn)動會和健康知識競賽，帶動學(xué)生運(yùn)動能力與健康意識的發(fā)展，優(yōu)化鄉(xiāng)域體育文化建設(shè)。

4 研究結(jié)論

（1）體商與體育文化存在結(jié)構(gòu)與作用關(guān)系：從結(jié)構(gòu)組成來看，體育文化包括體商，其中體育行為文化對應(yīng)體商中的運(yùn)動能力，體育精神文化對應(yīng)體商的健康意識；從相互作用關(guān)系來看，體育文化的構(gòu)建是改善體商的環(huán)境基礎(chǔ)，提高體商是優(yōu)化體育文化的有力保障。

（2）鄉(xiāng)域青少年（以南充市為例）體商特點(diǎn)主要體現(xiàn)在三方面：第一，鄉(xiāng)域青少年體商的整體水平偏低；第二，鄉(xiāng)域青少年體商平均值與城市（縣城）距離存在一定的函數(shù)關(guān)系，形成“V”字形走勢；第三，鄉(xiāng)域青少年的運(yùn)動能力（體育行為文化）高于健康意識（體育精神文化）。

（3）鄉(xiāng)域青少年體商產(chǎn)生不同特點(diǎn)的客觀因素為主導(dǎo)，表現(xiàn)為經(jīng)濟(jì)、教學(xué)、宣傳的不足，導(dǎo)致的運(yùn)動設(shè)施、場地和教學(xué)內(nèi)容及思想引導(dǎo)的缺失。其主要對策為：增多鄉(xiāng)域?qū)W校青年教師外出學(xué)習(xí)機(jī)會，完善鄉(xiāng)域互聯(lián)網(wǎng)的建設(shè)，積極開展鄉(xiāng)域運(yùn)動會和健康知識競賽，從而提高鄉(xiāng)域青少年體商水平，促進(jìn)體育文化建設(shè)。

參考文獻(xiàn)

[1][4] 邁克爾.羅伊森.YOU：身體使用手冊[M].南京：譯林出版社，2006.

[2] 林偉.中國體育文化探略[J].體育文化導(dǎo)刊，2004（6）：46-47.

[3] 熊正有.體商[J].醫(yī)療保健器具，1997（7）：19-20.

[5] 李漢武.體商（BQ）及其測量評估[J].中國熱帶醫(yī)學(xué)，2006.6（12）：2278-2281.endprint