淺析生活情境在小學數學教學中的運用

摘 要：小學生的思維往往是直觀的，然而小學數學卻具有抽象化的特點，將生活情境法運用到小學數學中，可以幫助小學生直觀化地理解數學。本文就對此進行深入研究，以期有助于當代小學生的數學學習。

關鍵詞：生活情境 小學數學 教學 運用

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）09-0174-02

教育的本質就是讓學生更好地解決現實生活中的問題，在數學教學中的生活情境法就是如此，將生活運用到教學之中，能夠激發小學生對于數學學習的興趣，進而取得理想的教學效果。

1 生活情境運用到小學數學教學中的作用

在傳統的數學教學之中，教師作為傳授知識的主題，枯燥地進行講說，而學生同樣是被動地進行聽講。大量的實踐證明：學生被動的聽講，“學海無涯苦作舟”式的教學方法已經不再適應于當代的教學。與生活密切相關的生活情境教學法將走進現代小學數學的課堂之上，以提升小學數學的教學水平，其作用主要有以下三點。

1.1 激發小學生的數學興趣

生活情境法的特點就是將數學的抽象知識轉換成為較為直接的內容，以便小學生更好地理解數學知識，在小學的數學課堂上引入生活情境法，將現實生活中的某個事件作為數學教學的內容，同小學生一起研究學習，進而形成一個有趣生動而活躍的課堂氛圍，提升小學生的學習興趣，讓小學生在興趣的帶領下更好地學習數學知識。

1.2 提高小學生的知識應用能力

學生的知識應用能力是教學的最終目的，將所學的數學知識運用到現實生活之中，以更好地解決學生在生活之中遇到的問題。學習數學的目的同樣如此，只為了更好地解決實際問題。在小學的課堂上運用生活情境法，能夠比較容易地理解數學知識，進而提高小學生的知識應用能力。

1.3 感受數學自身的無窮魅力

教學的本身就是一門藝術，能夠為學生塑造一個美好的未來，就像是藝術家進行藝術創作，需要不斷的調整，以讓學生成為國家的人才。通過生活情境法的使用，教師和學生可以發現生活與數學之間的聯系，進而感受到數學自身的魅力，在魅力之中更好地進行數學學習。

2 生活情境法運用到小學數學教學中的注意事項

2.1 符合學生的年齡特征

教學的過程是循序漸進的緩慢過程，因而，小學數學的教學要考慮小學生的年齡問題和自身的知識接受能力，對于不同年級的學生，教師要使用不同的教學方式。比如，對于一二年級的學生，教師應該結合他們直觀的判斷，講授一些比較容易接受的內容，如果數學知識相對復雜，那么小學生就很難接受了；對于五六年級的小學生，應該對其進行抽象算數的引導，運用計算以快速解決問題，用圖形結合的方式解決相對復雜的題目。

2.2 符合小學生的生活實際

小學的數學具有由簡入深的運算特點，題目也從直觀向復雜的發現發展，隨著學生的年齡而知識的內容不斷加深，這些小學數學的特點應該結合小學生的生活實際，讓學生在生活情境法中更好地學習數學。

2.3 緊扣教學的重點內容

在小學的數學課堂中運用生活情境法，教師就要付出更多的時間，以將情境教學法恰到好處地運用于小學數學的教學之中。有些老教師并不贊成這種情境教學法，他們認為，傳統的教學法在多年的實踐中培養了無數精英人才，沒有必要采用新的教學方法。然而，正是因為傳統的教學方法，我國的教育才落后于世界。為了讓教育跟進時代的步伐，我們應該鼓勵教師在小學的數學課堂上運用情境教學法，根據教學大綱，對小學數學內容進行分步驟、系統化、有重點地講述，從而讓學生數學知識的過程中感受到快樂。

2.4 營造健康的學習氛圍

對于小學生而言，他們的人生觀、世界觀以及價值觀都未定型，校園是小學生成長的主要場所，因而，學校的氛圍對于小學生的思想形成具有重要的意義。因而，采用生活情境的教學方法，能夠營造出一種健康的學習氛圍，讓學生在這個氛圍中快樂健康的成長，感受小學數學教學的意義。

3 生活情境法在小學數學教學中的運用策略

3.1 設置生活情境，以激發學生的學習興趣

數學是一門和生活具有緊密聯系的學科，設置小學數學的生活情境也是較為容易的。比如說，對于低年級學生的數學學習，學生在進行加減運用時往往會借助手指頭，可以說，這種方法對于十以內的數學運算很有幫助，然而百以內的數學運算又有什么技巧呢？想必這也是所有教育者一直思考的話題。通過生活情境法，學生能夠更好地進行數學學習，這對于學生運算能力的培養具有重要意義。設置生活情境，教師和家長應該共同配合，以激發小學生對于數學學習的興趣。

3.2 進行實踐，以提升學生的知識運用能力

小學的數學也能夠解決生活中的重要問題，包括：房屋的占地面積、衣柜的體積以及杯子的容量等等。生活情境法其實就是將小學生們在現實生活中遇到的問題轉移到課堂之上，讓學生更理解數學，進而達到預期的小學數學教學效果。生活中存在的數學案例很多，將其運用到小學數學的教學之中，有助于小學生知識運用能力的提升。

3.3 數學聯系生活，感受生活情境的魅力

生活情境不是編造出來的故事，而是現實生活中的真實案例，對于解決小學生的生活問題具有一定意義，能夠提升小學生對于學習的信心。對于小學生而言，情境教學法是一種新型的教學方法，能夠聯系生活實際，幫助學生更好地學習數學知識，讓小學生在較短時間內理解抽象的數學問題，這就是生活情境法的最大魅力。

3.4 不斷引導，培養小學生的創新思維能力

生活情境是在生活之中挖掘出來的，教師通過實際教學，能夠讓小學生有效理解數學，教師如果對此進行積極的引導，還能夠從某種程度上培養小學生的思維能力。小學生在教師的引導之下，小學生能夠形成一種創新思維能力，并能夠自主地尋找生活之中的數學問題，通過所學的知識解決自己遇到的問題。學習數學，運用數學，這就是數學教育的目的。

4 結語

小學生具有的分析能力是有一定限度的，對于理解抽象的數學是很困難的，如果教師能夠運用生活情境教學方法，讓小學生更好地理解數學，將數學和生活聯系在一起。生活情境法在小學數學教學中的運用，能夠培養小學生對于數學學習的興趣，在快樂學習的過程之中鍛煉小學生各方面的能力，這無疑不是小學數學教學的理想效果。

參考文獻：

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作者簡介：劉曉東（1968-），女，漢族，河北省唐山市人，職稱：小學一級教師，學歷：大專，研究方向：小學教育。endprint