特殊群體畢業(yè)生職業(yè)指導(dǎo)問題與對策研究

王蕊

摘 要：特殊群體畢業(yè)生的就業(yè)問題日益凸顯，并引起了人們廣泛關(guān)注。針對特殊群體畢業(yè)生，高校的就業(yè)指導(dǎo)工作者要在深入了解該群體的特殊性和內(nèi)在需求的基礎(chǔ)上，整合資源，積極采取有效措施，進行精準幫扶，并關(guān)注該群體學習和成長的全過程，幫助特殊群體畢業(yè)生實現(xiàn)順利就業(yè)。

關(guān)鍵詞：特殊群體畢業(yè)生 職業(yè)指導(dǎo) 精準幫扶

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2017）09-0065-01

1 特殊群體畢業(yè)生的含義與類型

特殊群體畢業(yè)生是相對于普通畢業(yè)生而言的，包括家境貧困的畢業(yè)生、就業(yè)認知不正確的畢業(yè)生、學業(yè)有困難的畢業(yè)生、人際交往能力差的畢業(yè)生、少數(shù)民族畢業(yè)生、特殊家庭畢業(yè)生、先天身體缺陷畢業(yè)生等群體。這些畢業(yè)生因為自身先天的缺陷或由后天形成的障礙導(dǎo)致在找工作就業(yè)方面有一定的困難，處于劣勢地位，需要學校、家庭和社會給予一定的幫助才有可能最終實現(xiàn)高質(zhì)量的就業(yè)。隨著就業(yè)形勢的日益嚴峻，該群體的就業(yè)問題日益凸顯，逐漸成為影響高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的關(guān)鍵。

2 職業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)涵和意義

職業(yè)指導(dǎo)是指特定的專業(yè)職業(yè)指導(dǎo)人員根據(jù)畢業(yè)生自身的特點和社會職位的需要，以及家庭、社會等的因素，積極引導(dǎo)畢業(yè)生合理的把握自身能力的定位，找到適合自己的職位，進而很好的為社會服務(wù)的過程。

通過對畢業(yè)生進行專業(yè)的職業(yè)指導(dǎo)，可以幫助他們形成良好的自我認知和合理的職業(yè)選擇，在嚴峻的就業(yè)形勢下能夠準確的把握機會，提升決策力和行動力；在信息爆炸的時代可以有效獲取有價值的信息，進行職業(yè)選擇；同時，還能夠指導(dǎo)學生培養(yǎng)一種創(chuàng)新性的思維方式，提升發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。另外，職業(yè)指導(dǎo)還能夠激發(fā)畢業(yè)生不斷自我完善，促進自我實現(xiàn)。

對于特殊群體畢業(yè)生而言，開展針對性的就業(yè)指導(dǎo)難度更大，需要在充分辨別群體特殊性和個體個性化的基礎(chǔ)上，采用更加科學的、藝術(shù)的、合適的方式開展工作，以實現(xiàn)指導(dǎo)幫扶的有效性。對于特殊群體的就業(yè)指導(dǎo)具有更加顯著的積極意義，該群體的順利就業(yè)，將極大的推動畢業(yè)生整體就業(yè)的進程，全面提升就業(yè)質(zhì)量。

3 當前特殊群體的職業(yè)指導(dǎo)存在的問題

3.1 學校對特殊畢業(yè)生群體的重視程度不夠

雖然學校的就業(yè)指導(dǎo)中心是促進大學生就業(yè)指導(dǎo)工作的主要機構(gòu)，但對于該群體的特殊性卻沒有關(guān)注到位，因而缺乏相應(yīng)的特殊關(guān)注和專門性的幫扶措施。無論是進行簡歷診斷、模擬面試、組織招聘會還是舉辦就業(yè)講座、交流會，似乎很少關(guān)注到特殊群體畢業(yè)生的特殊性。沒有針對性的就業(yè)指導(dǎo)很難期待深層次的作用，不能切實解決特殊群體的就業(yè)難問題。

3.2 職業(yè)指導(dǎo)的專業(yè)師資力量薄弱

很多學校的職業(yè)指導(dǎo)師資隊伍都是由從事學生工作的一線輔導(dǎo)員或者學生部門的工作者組成，他們之中很多人既沒有職業(yè)相關(guān)學科背景和職業(yè)指導(dǎo)的實踐經(jīng)驗，也沒有定期接受業(yè)務(wù)培訓(xùn)，再加上他們的本職工作占據(jù)大量的時間，無論開展日常管理、教育教學還是就業(yè)指導(dǎo)工作，都無法專注，導(dǎo)致工作效率降低。師資隊伍的專業(yè)性不夠、指導(dǎo)方式單一、積極性不強導(dǎo)致了就業(yè)指導(dǎo)工作質(zhì)量的難以保證，對于特殊群體的私人定制更是難以實現(xiàn)。

3.3 就業(yè)指導(dǎo)部門的服務(wù)不完善

很多就業(yè)指導(dǎo)部門沒有形成完善的畢業(yè)生群體就業(yè)指導(dǎo)體系，因此導(dǎo)致招聘信息發(fā)布不及時、宣傳力度不夠、指導(dǎo)形式單一，拓展就業(yè)市場不積極等現(xiàn)象，導(dǎo)致就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)質(zhì)量下降，難以吸引學生參與。特殊群體畢業(yè)生相對于其他畢業(yè)生群體，自身的特殊性本應(yīng)要求就業(yè)指導(dǎo)更加具有科學性、針對性和時效性，但是就業(yè)指導(dǎo)部門指導(dǎo)工作體系的不完善，使對該群體的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)更加流于形式，停留在解決表明問題，難以發(fā)現(xiàn)并解決深層次的問題。

4 針對特殊群體畢業(yè)生就業(yè)的主要幫扶措施

針對特殊群體畢業(yè)生進行就業(yè)指導(dǎo)及幫扶，更要強調(diào)因人而異，因材施教，關(guān)注個人心理狀態(tài)，結(jié)合個人家庭背景、個人期待等方面，立足長遠發(fā)展，給予精準幫扶。一定要從落實到日常管理中積極采取措施扎實認真地開展工作，以實現(xiàn)特殊群體畢業(yè)生的高質(zhì)量就業(yè)。

4.1 建立幫扶臺賬，實施動態(tài)管理

將特殊群體畢業(yè)生從廣大畢業(yè)生中抽離出來，并對不同群體的特殊性進行分析。建立特殊群體畢業(yè)生的幫扶臺賬，記錄每一個學生的特殊性、當前狀態(tài)和具體幫扶措施，實施精準幫扶，并定期進行更新，動態(tài)管理。幫扶臺賬的建立，既是每一個特殊畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)記錄，也是個人成長檔案，有助于清晰地看到學生在不同階段的發(fā)展與成長，提升指導(dǎo)和幫扶的針對性和時效性，也有利于幫助學生進行更加長遠的規(guī)劃。

4.2 整合師資隊伍，提升專業(yè)技能

專業(yè)的師資是對特殊群體畢業(yè)生開展有效的就業(yè)指導(dǎo)幫扶工作的關(guān)鍵。就業(yè)指導(dǎo)本身是一門實踐性強、多學科交叉的課程，對師資要求較高，而針對特殊群體畢業(yè)生開展就業(yè)指導(dǎo)的老師，需要具備更加專業(yè)的理論功底和業(yè)務(wù)能力。因此，對于特殊群體畢業(yè)生開展就業(yè)指導(dǎo)幫扶的教師，應(yīng)當定期接受系統(tǒng)的、專業(yè)的訓(xùn)練，并精通生涯規(guī)劃、職業(yè)指導(dǎo)、心理輔導(dǎo)等方面的專業(yè)知識。此外，應(yīng)整合資源，從學校各個部門選拔有興趣、有意愿且素質(zhì)過硬的老師成立一支專門的師資隊伍，潛心研究，專心實踐，避免被原有的事務(wù)性工作占據(jù)過多的時間和精力，這保證了就業(yè)指導(dǎo)幫扶工作的專業(yè)化，也在一定程度上降低了師資隊伍的流動性。

4.3 盡早實施幫扶，關(guān)注全面成長

特殊群體畢業(yè)生的特殊性不是在畢業(yè)季才顯現(xiàn)出來的，他們從入學時便帶有區(qū)別于其他學生的特殊性，并在不同階段，在面臨核心問題時凸顯出不同的問題。因此，要對該群體建立一個貫穿大學四年的成長指導(dǎo)體系，時刻關(guān)注在不同階段內(nèi)心的渴望和面臨的現(xiàn)實難題，在幫扶中培養(yǎng)他們的自信心和解決問題的能力，那么等到了畢業(yè)季，“就業(yè)”這一核心問題便可以迎刃而解。此外，還要在入學一開始培養(yǎng)他們的職業(yè)意識，在低年級的時候進行自我認知和職場世界的探索，在畢業(yè)季到來之前積累一定的社會經(jīng)驗，即建立一套系統(tǒng)的、貫穿大學四年的職業(yè)指導(dǎo)，而不是將“職業(yè)指導(dǎo)”對象僅僅局限于臨近畢業(yè)的學生。endprint