小學數學合作學習的有效性探究

蘭宗秋

摘 要：在小學數學教學中，教師要幫助學生學習好理論基礎知識，同時還要注重提高學生的自主學習能力，培養學生的發散性思維，激發出學生的創新意識，培養學生進行合作學習，提升教學效果。

關鍵詞：小學數學 合作學習 有效性 探究分析

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）09-0170-01

在新課改的影響下，小組合作學習方法受到了人們的關注，通過這種教學方法，不僅提高了學生的溝通效果，同時也給學生創造出了交流的機會。因此，在教學中教師就要運用好合作教學方法，提高學生的學習積極性，培養學生的人際交往能力。

1 開展合作學習的重要性

首先，從理論上來說合作學習可以轉變傳統的教學方法，擺正教師與學生的地位，突出學生的主體性。通過合作學習，也可以讓學生主動的在課堂中進行交流，這樣也就提高了學生的學習積極性。其次，從實踐的角度上來說，通過合作學習也可以讓學生在合作中養成良好的合作意識，提升自身的自主探究能力，幫助學生養成正確的學習態度，提高學習的效果。最后，在合作學習環境的影響下，也可以幫助學生正確認識數學知識，這樣也就讓學生真正的喜歡學習數學知識，享受學習數學知識帶來的樂趣了[1]。

2 正確認識合作學習

對于觀念來說，是指導行為的基礎，所以教學觀念對學生的行為也起到了指導的作用。想要突出教學方式，就要轉變傳統的教學模式，實現二者之間的相輔相成。借助觀念的引導，也可以保證方向上的準確，這樣也就提高了學生的學習之狼。因此，在實際教學中就要認識到教育觀念的指導作用，幫助學生掌握好基礎知識。同時教師也要認識到學生之間存在的個體差異。首先，教師就要及時更新自身的教學理念，轉變傳統的教學方法，貫徹好新課改的要求，突出學生的主體性。在合作學習中不僅要幫助學生掌握知識與技能，同時還要提高學生的合作意識以及研究能力等方面。只有真正將合作學習作為學生獲取知識的手段，才能滿足學生的學習需求。其次，對于合作學習來說，作為一種有效的教學方法看，其目的就是要讓學生在合作中解決實際問題，從而實現個體的長遠發展。通過培養學生的創新意識與合作意識，才能讓學生更好地進入到下一階段的學習[2]。

3 根據學生實際，合理分組

首先，教師要掌握好學生的實際學習情況，明確學生存在的差異性，同時還要將學生科學的進行分組，以此來保證數量上的合理搭配。在小組中不僅要包含學習成績較高的學生，同時還要包含學習成績一般的學生。這樣才能保證小組合作的效果。其次，由學習成績較高的學生擔任小組組長，以此來協調好組中的實際情況，同時還要兼顧到學習成績一般的學生，以此來鼓勵小組中的成員都可以參與到合作學習中去。最后，還要將責任落實到具體中去，要求每一個小組成員都要承擔起自己的責任，以此來實現相互分工與配合。對于教師來說，也要做好引導工作，及時關注學生的實際學習情況，調整好教學進度。

4 轉變教學思路，激發學生的學習興趣

在面對數學問題時，如果過于簡單就會讓學生通過自我思考就得出答案，這樣也就沒有必要進行合作了。但是如果提出的數學問題過難，不論給學生多少時間，組織學生進行討論，都難以得出最終的結果。所以想要讓學生實現共同探討與學習，教師就要保證問題設計的合理性，以此來激發出學生的合作欲望。同時教師還要掌握好教學的進度，適當的提出問題，以此來不斷培養學生的團隊合作能力。如學生在學習“比較分數的大小”的過程中，教師就可以先讓學生進行獨立思考，同時還要給學生提出相應的問題，以此來幫助學生進行練習與鞏固。通過正確的引導學生，也可以幫助學生真正理解好數學知識，從而掌握好異分母與異分子等方面的知識。然后教師就可以讓學生比較一些分數的大小，通過學生之前已經掌握的知識，這樣也就具備了一定的分析思路，從而也就可以找出解決的方法[3]。

其次，教師要保證所設計的問題具有開放性。可以說，在開放性問題的影響下，雖然解決的方法不同，但是對學生來說卻有著極強的吸引力。因此，教師在教學中就要盡可能地為學生設計出開放性的問題，以此來引導學生進行合作學習。通過小組中成員之間的相互合作，也可以幫助學生樹立起學習好這一知識的信心，這樣也就激發出了學生的學習欲望，提高了學生的學習效果，滿足了自身思維發展的需求。

5 結語

綜上所述可以看出，在小學數學教學中，教師要運用合作學習方法，提高課堂教學的有效性，同時還要鼓勵學生積極參與到課堂學習中去，通過合作來實現思維的發展。另外，教師還要及時更新自身的教學理念，保證教學方法的準確，以此來促進小學數學課堂教學的順利進行。

參考文獻：

[1] 殷玉鋒.小學數學合作學習的有效性探究[J].讀與寫：教育教學刊， 2016，（05）：78-79.

[2] 高蘇青.莫讓“合作”變“合坐”——淺談小學數學課堂小組合作學習的有效性[J].科學大眾：科學教育，2010，（02）：77-77.

[3] 金玲玲.探究分析小學數學教學中小組合作學習的有效性[J]. 中國校外教育，2014，（10）：57-57.endprint