情景教學法在初中英語課堂教學中的應用

馮文娟

摘 要：隨著新課程標準的不斷發展，初中英語這門課程已越來越受人們的關注和重視。我們知道，基礎階段的英語教學目標是提升學生對英語語言運用的綜合能力。為了更好的達成這一目標，情景教學法應運而生，這種教學方式簡單的說就是借助對相關教學情景的創設，來讓學生獲得“可理解”的“輸入”，并通過身臨其境的學習和模仿，實現“可理解”的“輸出”，進而促使學生達到能熟練進行語言交際的程度。只有讓學生在真實的語言環境中，其思維才能得到最大化的激發，才能對情景中傳遞出的語言素材進行理解和內化，進而激發語言表達的欲望，形成良好的語言理解及表達能力。

關鍵詞：初中英語 情景教學 應用策略

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）09-0118-01

在初中英語教學中，高效應用情景教學法，不僅能夠激發學生學習英語的興趣、有效提高英語課堂教學效率，同時還能讓學生在身臨其境中實現“可理解的輸入”與“可理解的輸出”，從而達到在日常生活中熟練應用英語的教學目的。在此，筆者就對初中英語教學課堂中情景教學法的應用方式進行了探索，本著拋磚引玉的目的，期許得到更多初中英語教學同人的賜教。

1 遵循英語情境創設原則，提高情景效用

首先，與生活相關聯原則。教學情景的創設，如果貼近日常生活，那么就能有效加強學生對于生活英語的關注度。教學情景生活化，就是讓英語回歸于日常，增加情景的真實性、親切性。學生在逼真、熟悉的情景中，學會了關注生活、學會了從生活中挖掘英語學習的素材。其次，與教材緊密結合原則。現行的初中英語教材都是從學生的學習需求及興趣出發的，包含了大量的圖片和靈活多變的情景內容，而且還安排了大量的游戲、歌謠活動等。為了更好地提高學生的英語素養，教師就要積極地鉆研現行英語教材，將教材中可以進行情景創設的內容挖掘出來，為學生營造與教材相應的教學氛圍。總之，只有遵循情景與教材緊密結合的原則，才能更好地幫助學生理解教材的主要內容，進而促使其在明確的情況下進行有效地英語表達。然后，針對性原則。這一原則主要是說情景的創設應當具有方向性、針對性，因為如果不這樣，學生就極易產生盲目學習、盲目探究的現象，浪費掉寶貴的學習時間。為了更好地遵循這一原則，教師就可以從問題情景的創設出發，找出學生在學習英語過程中普遍存在的問題，進行匯總創設。這樣不僅能夠有效地激發學生的學習興趣，同時還能讓學生在解決完問題之后，形成強烈的自豪感，進而促使學生實現英語素養的全面提升。

2 充分理解各個教學環節，合理應用教學情境

首先，在詞匯教學中運用情景教學法。英語詞匯來源于生活、來源于“物”和“象”，那么在進行詞匯教學的時候，教師就要積極地將其進行還原，即將詞匯歸還于生活、歸還于“物”和“象”。任何英語詞匯都不是獨立單一的，而是在特定的語言情景中存在的，為此，教師就要努力為其創設一個具體的語言情景，也只有這樣，詞匯教學才會由呆板轉向活潑。像是people、pencil這些簡答的詞匯，教師都要讓學生在讀到它們的時候，直接聯想到“人”、“鉛筆”這些形象鮮明的事物。至于那些抽象性極強的詞，就更需要教師去創設相應的情境去引導學生進行聯想了。其次，在句型教學中運用情景教學法。句型的聯系和情景是密不可分的，就算是機械的訓練，也需要與之對應的情境當背景，予以襯托。任何一個新的句式都是在每一個特定的情境內容中出現的。為此，為了更好地提高學生學習句型的能力，教師就要適時的對句型出現的情境進行更新拓展，或是變化一下情景創設的方式。例如在學習“Shall we…”的句型時，教師就可以讓一個學生用動作來創設情境，再讓另一個學生根據這個學生的動作，用英語進行情景造句。

3 充分利用輔助教學技術，創設良好情景

隨著信息技術的快速發展，越來越多的英語課堂開始引入和使用現代化的教學技術，其中又尤以計算機輔助教學設備最為突出。計算機、多媒體等現代化的教學設備，能夠在實際教學中真實地為學生展現出語言表達所應具有的相關使用背景，即通過視頻、圖片、音樂等，將程序化的英語教學趣味化、形象化、整體化，從而達到令人賞心悅目的目的。例如，在學習“It is raining”的時候，教師就可以借助多媒體，為學生播放一段天氣預報的視頻，以此為導入，激發學生學習興趣，之后再給學生播放原文錄音范讀，并結合事先做好的、有城市分布的中國地圖，安排幾個學生在聽的過程中，將畫有晴天、雨天、下雪天等標志貼在地圖上的相應位置，同時再讓幾個學生記錄與城市相匹配的天氣情況，最后再選一個英語表達基礎好的學生來當天氣播報員，讓其根據其他學生提供的信息，進行課文的復述。像這樣，將手、口、耳、腦、眼融為一體的教學方式，不僅能有效地為學生創設出一個感情豐富、緊貼教材與生活的教學情景，同時還能讓學生在親自體驗的過程中，實現英語素養的發展與提升。在信息技術快速發展的當下，現代化的輔助教學工具已變得越來越多，這在一定程度上，可以說是給教學帶來的機遇，即運用這些先進的手段，可以創設出更多的豐富、活潑、具有創新性的教學情景，可以直接揭示英語的本質，進而提高學生的學習效率、推進課堂快速發展。為此，教師就要充分將其重視起來。

4 結語

總之，情景教學法能揭示出人最為真實的心理活動，重視對學生的情感培養，集啟發性、直觀性、情感性，代表了現代初中英語教學的改革發展方向，可以說，其在英語教學中起著十分重要的作用。教師要予以其極大的重視。

參考文獻：

[1] 王慶.情景教學法在初中英語語法教學中的實踐研究[D].中央民族大學，2016.

[2] 武海玲.情景教學法在初中英語詞匯教學中的應用[D].河南大學，2015.endprint