對高中信息技術(shù)有效教學(xué)的思考

林芳

【摘 要】信息技術(shù)是一門新的學(xué)科，也是一門會考和高考學(xué)科。如何提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，是眾多信息技術(shù)教師努力思考和探索的一個新問題。促進(jìn)信息技術(shù)課堂有效教學(xué)的方式多種多樣，我們應(yīng)面向?qū)W生，堅(jiān)持素質(zhì)教育理念，關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新與實(shí)踐能力的培養(yǎng)，穩(wěn)步推進(jìn)新課程改革，在教學(xué)過程中努力維持良好的課堂秩序，就能為信息技術(shù)課堂教學(xué)的有序有效的進(jìn)行提供保障，并促進(jìn)學(xué)生更加有效的學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】高中信息技術(shù)；有效教學(xué)；專業(yè)素質(zhì)

教學(xué)方式有效教學(xué)是一個相對的概念，對于教師來說是有效的課堂教學(xué)方式，對于學(xué)生來說則是有效的學(xué)習(xí)方式。教師通過一段時間的教學(xué)后，使學(xué)生獲得具體的進(jìn)步和發(fā)展。因此，實(shí)施有效教學(xué)的策略，要始終圍繞這兩個因素展開。本人結(jié)合自身長期的教學(xué)積累和探索，就高中信息技術(shù)課堂有效教學(xué)的應(yīng)對措施，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力和創(chuàng)新能力，切實(shí)提高信息技術(shù)教學(xué)效益，談?wù)剬?shí)施有效教學(xué)的幾點(diǎn)認(rèn)識。

新課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)實(shí)施多年，作為一線教師我們感覺到在課堂教學(xué)層面遭遇到的最大挑戰(zhàn)就是無效和低效問題。課堂教學(xué)改革幾年來取得了實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展，但是對新課程理念的理解、領(lǐng)會不到位以及實(shí)施者缺乏必要的經(jīng)驗(yàn)和能力的原因，課堂教學(xué)改革也出現(xiàn)了形式化、低效化現(xiàn)象。提升課堂教學(xué)的有效性是當(dāng)前深化課程改革的關(guān)鍵和根本要求。本文將以高二《網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用》中的幾個章節(jié)為例，介紹筆者在近一段時間內(nèi)在高中計(jì)算機(jī)課堂中進(jìn)行有效教學(xué)的一些實(shí)踐探索，希望能夠起到拋磚引玉的作用。

一、提高信息技術(shù)基礎(chǔ)教師的專業(yè)素質(zhì)

要實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)基礎(chǔ)的有效教學(xué)，就必須提高信息技術(shù)基礎(chǔ)教師的專業(yè)素質(zhì)，如果信息技術(shù)基礎(chǔ)教師的專業(yè)素質(zhì)不高，那么實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)基礎(chǔ)的有效教學(xué)就無從談起。因此，學(xué)校應(yīng)該提高信息技術(shù)基礎(chǔ)教師的專業(yè)素質(zhì)，從而更好地實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)基礎(chǔ)的有效教學(xué)。提高信息技術(shù)基礎(chǔ)教師的專業(yè)素質(zhì)的途徑有兩個，第一，在選擇信息技術(shù)基礎(chǔ)教師的時候就應(yīng)該選擇是信息技術(shù)專業(yè)畢業(yè)的教師，或是信息技術(shù)基礎(chǔ)比較好的教師，這樣才能確保信息技術(shù)基礎(chǔ)教師具備較高的專業(yè)素質(zhì)。第二，如果學(xué)校真的沒有或是只有少數(shù)教師是信息技術(shù)專業(yè)畢業(yè)或是信息技術(shù)基礎(chǔ)比較好，那么學(xué)校就要通過對信息技術(shù)教師進(jìn)行專業(yè)的培訓(xùn)來提高他們的專業(yè)素質(zhì)，從而更好地實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)基礎(chǔ)的有效教學(xué)。信息技術(shù)基礎(chǔ)的教師除了參加學(xué)校組織的信息技術(shù)基礎(chǔ)的專業(yè)培訓(xùn)外，還可以在課余時間與其他信息技術(shù)基礎(chǔ)教師進(jìn)行交流，通過互相學(xué)習(xí)來提高自身信息技術(shù)水平，從而提高教學(xué)水平。

二、改進(jìn)教學(xué)方式

信息技術(shù)基礎(chǔ)是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程，因此，信息技術(shù)基礎(chǔ)教師不能再沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行該門課程的教學(xué)。為了更好地實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)基礎(chǔ)的有效教學(xué)，信息技術(shù)基礎(chǔ)教師應(yīng)該改進(jìn)教學(xué)方式，使教學(xué)活動符合該課程的特點(diǎn)，以提高教學(xué)的有效性。

1.利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)

因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)基礎(chǔ)課程必須利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行教學(xué)才能實(shí)現(xiàn)該課程的教學(xué)目標(biāo)，因此教師應(yīng)該利用計(jì)算機(jī)教學(xué)。所謂的利用計(jì)算機(jī)教學(xué)，就是信息技術(shù)基礎(chǔ)教師通過控制軟件將學(xué)生的計(jì)算機(jī)都控制起來，在教師對課程內(nèi)容進(jìn)行講解的時候，教師就可以通過計(jì)算機(jī)聯(lián)網(wǎng)將自己的教學(xué)課件與學(xué)生共享，這樣就有利于提高教學(xué)的有效性。此外，通過控制學(xué)生的計(jì)算機(jī)，教師可以掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)情況，確保每一位學(xué)生都在認(rèn)真地完成任務(wù)，這樣教師就能提高教學(xué)效率。

2.充分發(fā)揮小組化教學(xué)

一般學(xué)生都是在教師的指導(dǎo)下完成任務(wù)的，這樣學(xué)生對教師的依賴性就很強(qiáng)，很難獨(dú)立完成信息技術(shù)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)任務(wù)。因此，教師可以進(jìn)行小組化教學(xué)，根據(jù)全班學(xué)生的信息技術(shù)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)情況，將全班學(xué)生平均分為幾組，例如，一個班有50人，那么教師就可以將全班分成10組，每組5人。教師給各個小組布置任務(wù)，讓小組成員分工合作來完成任務(wù)，但是在完成任務(wù)的過程中學(xué)生盡量不要向教師請教問題，要盡可能獨(dú)立解決問題。這樣學(xué)生在沒有教師幫助的情況下只能通過互相學(xué)習(xí)互相幫助來完成教師布置的任務(wù)，通過小組內(nèi)的互相學(xué)習(xí)，學(xué)生還能提高自己的信息技術(shù)基礎(chǔ)水平，這樣教師就實(shí)現(xiàn)了有效教學(xué)。

三、延長學(xué)生的練習(xí)時間

高中信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生熟練、準(zhǔn)確掌握相關(guān)的計(jì)算機(jī)知識，還要給學(xué)生充足的練習(xí)時間，讓學(xué)生有機(jī)會、有時間進(jìn)行實(shí)踐操作。如果只是讓學(xué)生在課堂上練習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，以往的教學(xué)也表明，單純依靠課堂教學(xué)，學(xué)生很難鞏固剛學(xué)的信息技術(shù)基礎(chǔ)知識，可能會出現(xiàn)記住了剛學(xué)的內(nèi)容，卻忘記了之前學(xué)的內(nèi)容的情況。所以針對這樣的問題，信息技術(shù)基礎(chǔ)教師很有必要延長學(xué)生的練習(xí)時間，讓學(xué)生鞏固好剛學(xué)的知識。實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)基礎(chǔ)的有效教學(xué)應(yīng)該成為每位信息技術(shù)基礎(chǔ)教師的責(zé)任。

促進(jìn)信息技術(shù)課堂有效教學(xué)的方式多樣，我們只要面向?qū)W生，堅(jiān)持素質(zhì)教育理念，關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新與實(shí)踐能力的培養(yǎng)，穩(wěn)步推進(jìn)新課程改革，在教學(xué)過程中努力維持良好的課堂秩序，就能為信息技術(shù)課堂教學(xué)有序有效的進(jìn)行提供保障，促進(jìn)學(xué)生更加有效的學(xué)習(xí)。