芻議提高初中德育教育的有效性探述

林景松

摘 要 隨著當(dāng)前社會(huì)科技的快速發(fā)展，信息技術(shù)的不斷普及，使學(xué)生的生活學(xué)習(xí)環(huán)境逐漸變得復(fù)雜，初中學(xué)生的思想也隨著環(huán)境的變化而不斷發(fā)生變化，加強(qiáng)對(duì)初中學(xué)生的德育教育就顯得尤為重要，本文將對(duì)初中學(xué)生的德育教育進(jìn)行一定的闡述，并提出相對(duì)應(yīng)的意見和建議。

關(guān)鍵詞 初中 德育教育 有效性教學(xué)

德育教育一直是教育機(jī)構(gòu)的一項(xiàng)重要任務(wù)，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，社會(huì)水平的不斷提高，學(xué)生的思想也在不斷發(fā)生著變化，教育的不斷改革也在加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的德育教育，一直強(qiáng)調(diào)在各個(gè)學(xué)科中滲透德育教育，教師在教學(xué)過程中，要充分滲透德育教學(xué)。目前，只有思想品德課才是對(duì)德育課程的有效教學(xué)，所以，要加強(qiáng)對(duì)思想品德課程的教學(xué)，提高思想品德課程的教學(xué)質(zhì)量，也是每一位教師應(yīng)該進(jìn)行思考的問題。

1初中德育問題

1.1教師方面存在的問題

隨著新課改的不斷深入，教師的課堂教學(xué)方式也要不斷地進(jìn)行改變，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)新課改的進(jìn)行，課堂教學(xué)不再以教師的一味講解作為主要位置，而是要充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。但是，一些教師的課堂教學(xué)模式還沒有改變，還是沿用以前的教學(xué)模式，忽視了學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性，導(dǎo)致學(xué)生主體性的嚴(yán)重缺失，現(xiàn)在的思想品德教育課程的教學(xué)，要以學(xué)生為教學(xué)主體。教師在真正的課堂實(shí)踐過程中，沒有更好地考慮到學(xué)生的主體性地位，沒有真正的考慮到學(xué)生的想法，在課堂教學(xué)過程中，要從學(xué)生的一些實(shí)際問題出發(fā)，主動(dòng)發(fā)掘?qū)W生的一些潛能，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，使學(xué)生能夠在心理上形成良好的道德素質(zhì)以及健康的心理品質(zhì)，從而，達(dá)到德育教育的目的。

1.2學(xué)生方面存在的問題

隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，社會(huì)中獲得知識(shí)的途徑日益多樣，學(xué)生不具備很強(qiáng)的辨別能力，各方面的信息量巨大。初中學(xué)生還處于個(gè)人價(jià)值觀和人生觀沒有完全形成的階段，沒有很強(qiáng)的辨別能力，很容易受到一些不好的影響；另外，初中學(xué)生正處于青春期階段，有著一定的逆反心理，有時(shí)學(xué)生的一些觀點(diǎn)不能受到教師的認(rèn)同，使學(xué)生容易產(chǎn)生自卑的心理，不能形成良好的個(gè)人素質(zhì)，也不能樹立正確的人生價(jià)值觀和世界觀。

2德育精細(xì)化管理思路構(gòu)建

2.1明確德育教育的目標(biāo)理念

德育教育的目標(biāo)是幫助學(xué)生樹立正確的人生價(jià)值觀，幫助學(xué)生做一個(gè)有責(zé)任心的人，為以后的生活學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，對(duì)于這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活進(jìn)行課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生要從實(shí)際中出發(fā)。一是要對(duì)自己負(fù)責(zé)，比如要珍愛自己的生命和健康，要自尊自強(qiáng)、刻苦學(xué)習(xí)；二是要有一定的責(zé)任心，要孝敬父母、尊敬老師、熱愛同學(xué)等都是對(duì)他人的負(fù)責(zé)；三是對(duì)國(guó)家和社會(huì)的責(zé)任，要熱愛祖國(guó)，維護(hù)社會(huì)的公平和正義。要從最基本的生活實(shí)踐中進(jìn)行，要從最基本的小事做起，學(xué)生要從生活中一些小事中，不斷鍛煉自己，養(yǎng)成良好的個(gè)人習(xí)慣和良好的個(gè)人品質(zhì)。

2.2做好充分的教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)是教師實(shí)施教學(xué)之前的重要準(zhǔn)備階段，教師不僅要對(duì)教材有一個(gè)充分的掌握，還要根據(jù)學(xué)生的心理特征進(jìn)行備課，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行備課。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該結(jié)合現(xiàn)實(shí)中的一些實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行教育，通過具體的實(shí)例，讓學(xué)生能夠理解體會(huì)到，而不是單純地講一些理論性的知識(shí)，這是教師進(jìn)行思想品德教育課程的最基本的教學(xué)方式。教師在結(jié)合教材上的實(shí)例進(jìn)行教學(xué)時(shí)，還應(yīng)該收集其它相關(guān)的一些實(shí)例給學(xué)生進(jìn)行分析，不能過于拘泥于教材上的內(nèi)容，教師要引導(dǎo)學(xué)生挖掘現(xiàn)實(shí)中的一些材料，對(duì)其進(jìn)行分析和探究，從中學(xué)到重要的知識(shí)，從而樹立自己正確的價(jià)值觀和人生觀。

3德育培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)精神探索

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式都是教師一味地進(jìn)行講解，忽視了學(xué)生的主體位置，學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，沒有與他人之間進(jìn)行交流合作的機(jī)會(huì)，但是往往做很多事情的時(shí)候都需要進(jìn)行合作，只有將大家的力量聯(lián)合起來，才能更快地完成任務(wù)，這就是所謂的“團(tuán)隊(duì)精神”。教師可以在課堂教學(xué)過程中，布置一個(gè)探究性的知識(shí)，將學(xué)生之間分成層次的學(xué)生，不同的小組，小組之間的人員分配要有不同的學(xué)習(xí)層次，從每個(gè)小組之間選擇一個(gè)組長(zhǎng)，分配下來的學(xué)習(xí)內(nèi)容，小組長(zhǎng)可以將任務(wù)進(jìn)行分配，分給小組中的每一個(gè)成員，讓大家選擇自己擅長(zhǎng)的內(nèi)容進(jìn)行分析，最后，小組之間進(jìn)行探討和交流，大家之間共同合作，將小組成員之間的答案進(jìn)行整合。這樣使小組成員中的每一個(gè)學(xué)生都發(fā)揮了自己的特長(zhǎng)，小組之間通過溝通和交流增加了學(xué)生之間的情感，學(xué)生在進(jìn)行交流的過程中，可以吸取他人一些有效地學(xué)習(xí)方法，學(xué)生之間可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，增加了學(xué)生之間的感情，學(xué)生也有了更多表達(dá)自己的機(jī)會(huì)，提升了個(gè)人的表達(dá)能力，同時(shí)，也提供了一種寬松活躍的課堂氛圍，學(xué)生通過小組之間的合作，能夠更多的考慮到為他人著想，也達(dá)到了德育教育的教學(xué)目標(biāo)。

4結(jié)語

綜上所述，德育教育是初中學(xué)生教學(xué)中的重要部分，為學(xué)生以后樹立正確的人生價(jià)值觀和世界觀奠定良好的基礎(chǔ)，思想品德課堂的教學(xué)一定要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。要充分將課堂教學(xué)與實(shí)踐生活進(jìn)行有效地結(jié)合，不斷改革課堂教學(xué)方式，要使學(xué)生能夠從實(shí)踐中得到一定的啟發(fā)，課堂教學(xué)要有良好的課堂教學(xué)氛圍，考慮到學(xué)生的一些心理特征，采取相應(yīng)的教學(xué)措施，要能夠從學(xué)生的角度去看問題，充分發(fā)揮課堂教學(xué)的作用，實(shí)現(xiàn)德育教育的教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

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