小學數學教學中數學思想的滲透

周衛星

【摘 要】隨著現代化社會的發展，我國的小學教育事業也呈現出一片蓬勃發展的趨勢。數學教學作為小學教育中的重要組成部分，對學生的發展起到了非常積極的促進作用，因此，必須不斷提高小學數學的教學質量。數學思想是數學教學中的瑰寶，也是數學教學的精髓，把數學思想滲透進小學數學教學中，能有效提高小學數學教學的水平，培養小學生的思維能力。

【關鍵詞】小學；數學教學；數學思想；滲透

何謂小學數學中的數學思想，數學思想指的是一種認知，人們將數學事實與數學理論經過加工概括后所得到的認識，就是數學思想。通過對小學教學的數學思想進行研究，能夠將小學數學知識進行有效整合，形成一個完成的數學體系，這對于小學數學教學的發展來說具有重要的意義。

1數學思想的提煉方法

1.1對教材進行研讀，挖掘數學思想

教材是整個小學數學教學中的基礎，因此若想做好對數學思想方法的研究，就必須從最基本的教材著手，對于教材基本的研究必不可少，這就要求教師在教學過程中，充分挖掘出教材的內容，做到全面且細致的分析。對教材的內容詳細分析之后，還要提煉其中的數學思想。同時，提煉教材中的數學思想只是教師工作展開過程中的一個最基本內容，教師只有做到全面吃透教材內容，才能更好地實現學生的教學工作順利展開。由于很多學生對數學知識的認知與把握還只停留在一個初級的階段，對數學學習的思想方法并沒有很深刻的認識和基礎，在這種情況下，就更要求教師做好對于小學數學思想的培養，提煉數學教材中蘊含的數學思想，將數學思想滲透到教學過程之中。

1.2 將培養數學思想列為教學目標

在小學數學教學中，教學目標是不可或缺的，教師必須樹立明確的教學目標，通過建立教學目標，為數學教學提供指導，提高數學教學的質量。教師在制定教學目標時，要充分考慮到數學思想的培養，將培養數學思想納入到教學目標中去。在建立教學目標的時候，不能脫離教學實際，要對教學內容進行全面的分析。同時，在數學教學的過程中，要注重數學思想的融入。例如，在講一些具體問題的時候，就要突出具體的數學思想，幫助學生在課堂學習中樹立教學思想。通過這種方式，把基本的教學理念和具體的數學思想方法結合起來，提高學生的學習能力，實現知識內容和思想方法的有機結合，使學生能夠樹立正確的數學思想。

1.3將數學思想帶入課前預習中

課前預習，不僅需要老師做好自己的準備工作，還需要學生做好自己的預習準備。老師在給學生一個自主學習的機會的同時，也要引導學生樹立數學思想，充分利用好學生預習的這個階段，實現對于學生的數學思想培養。同時，針對那些數學思想突出重要的課程的內容，教師更要重視，積極引導，促使學生注重對于這一課程的預習，可以讓學生從特定的預習角度入手，尋找相應的思想與數學方法理念有機結合。通過對這些思想方法的歸納結合，使得學生能夠初步樹立起數學思想，將數學思想應用到實踐當中。

2在課堂教學環節中滲透數學思想的方法

2.1 創設教學情境，滲透數學思想

創設一個新的教學情境，是當前教學新形勢下對每個教師的要求，創設教學情境的教學方式，在當今教學體系中越來越常見。數學學科兼具有邏輯性和抽象性的特點，而且小學生受年齡的限制，思維具有一定的局限性，因此小學生在對抽象的數學知識進行理解時有一定的困難，所以在教學時，運用一個情景現象，給小學生創造一個比較具體的環境，更有利于小學生在課堂學習的全過程中了解數學思想方法，并在潛移默化中實現數學思想的滲透。同時，在創設一個全新的教學情境時，要運用多種方式，例如運用數形結合的方式，把數學方法和情境教學結合起來，將抽象的數學知識簡化，使學生能夠更好的理解，從而實現對數學知識的全面把握。

2.2 在將數學思想與教學內容結合起來

數學概念的引入是小學數學教學中的一個重點，也是小學教學中的一個難點。由于概念是對知識的綜合理論概括，它較為復雜，因此當一個新的數學概念出現在新課程的教學過程中時，很多小學生難以理解。除此之外，因為抽象的數學知識的學習難度很大，小學生很容易在此環節上出現瓶頸。因此，在這樣的情況下，教師要做好引導工作，在向學生們闡述數學概念時，盡量簡明扼要，對數學概念進行提煉，并將具體的數學思想融入進去。通過對概念的提煉以及數學思想的融入，將數學概念和數學思想清晰的展現在學生的面前。同時，教師要鼓勵學生在這個過程中樹立數學思想，使學生對數學思想以及數學概念有更加全面具體的了解。

2.3對知識進行總結與反思

能否對數學思想進行把握，是衡量學生學習能力的一個重要標準，只有掌握好數學知識中蘊含著的深層次的數學思想，才能學好數學，才能順利解決學習中遇到的問題。在小學數學的教學過程中，教師一定要把握教學重點，努力對學生進行引導，注重對相關知識點的集合歸納，并做到不斷總結，使學生能做到對于過去的知識進行不斷地回顧和總結，把數學思想滲透進自己的數學學習中。同時，教師也要及時對自己的教學方法進行總結與反思，提高自己的教學水平，為學生提供高水平的數學教學，教師要培養學生歸納總結所學知識點的能力，讓學生對每一個知識點進行全面的歸納。通過教師的引導，學生能夠將把知識點進行一個合理歸納，分類其中的數學思想方法，對知識點進行梳理，實現對知識的更好掌握。教師要正確認識到自己的責任，在教學過程中，扮演好引導著的角色，課下要積極與學生交流，了解學生眼中的知識難點，將學生放在第一位，重視對學生綜合素質的培養。

3 總結

總而言之，數學思想的培養任務是艱巨的，它對小學數學教育事業的發展的重要性也是不言而喻的。能否掌握數學思想，對學生來說，是至關重要的，只有樹立數學思想，將數學思想與數學學習結合起來，學生的能力才能得以提高，因此，教師在進行數學教學時，一定要充分重視培養學生的數學思想，不斷創新教學方法，使學生們在學好基礎的數學知識的同時，也能對數學思想進行掌握。

參考文獻：

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